孩子们为什么不愿意配合我们上课？

最近听了一些课，总有一丝丝的不安，因为我能感到，孩子真正配合老师的课仿佛少些了，即使有的课表面上比较热闹，我也能感到孩子是真的在“配合”老师！这或许是巧合，但也有可能是“当下”的孩子确实在发生着转变！

怎么转变的呢？我能明显地感到，孩子的理解能力其实已经很高了，而老师们却把孩子还当作“以前”的孩子那样，认为他们年龄还小，“涉猎”太少，知识不足，素不知道，“当下”的孩子阅读量已经非常大，他们从一年级开始，就读了大量的绘本，然后每年以几本、几十本的阅读量在增加，他们的理解能力已经在“海量”阅读中提升了不少。

而老师呢？还认为他们在课堂上所提的问题是具有“挑战性”的，是能激发孩子“思考”的，是能对孩子的思想产生“启发”的。比如，老师讲《草船借箭》时，孩子们其实早已把《三国演义》读了几遍了，老师们还要问：“诸葛亮的'神机妙算’表现在哪里呢？”说句不客气的话，孩子们很有可能认为：这个问题是多么幼稚啊！诸葛亮“神机妙算”表现在哪里，需要讨论吗？他的“神机妙算”我们也学不来，我们要学的，倒是诸葛亮顾全大局、负重前行的精神。诸葛亮的神机妙算也不单单在这个小故事中啊，在很多故事中，我们都能感受到诸葛亮的神机妙算！

额，孩子们倘若这样说，仿佛也有些道理啊！

我就是有那么一种直觉，现在的孩子在语文认知上可能已经不比老师差多少了，而老师则浑然不知。

那么，会发生什么情况呢？孩子可能不太听话了，而老师可能会认为孩子的不听话是对自己的冒犯，于是会以“尊师”为由，强制孩子“听话”，凡是不听话，则会被认为是“坏孩子”，于是那些好孩子为了让老师觉得自己是“好”孩子，也不得不装“知识不足”而配合孩子“表演”了。

想想，这个可怕的症结在哪儿呢？当然是因为老师自己并不读书的缘故啊。现在的孩子阅读量很大，而老师们只是在玩手机的时候略微读一点资讯，读整本书的老师应该是很少的，至少据我所知，真的能沉下心来读整本书的老师不多、不多！

不读书的老师面对读书的孩子，只有一个办法，那就是“强制”，“强制”孩子听讲，“强制”孩子做作业，“强制”孩子做试卷。孩子们觉得自己好难，老师们也觉得自己好难！

所以，我确实要大声呼吁，学校要加强对老师的读书教育，要大力营造教师读书的氛围，要鼓励年轻老师多读书，读名著，读读教育哲学，哪怕多读读我们的国学，不仅可以提高自己的知识储备量，更重要的，是能够站在孩子的角度想想孩子的感受，从而真正提高自己的道德修养。

孩子阅读的速度很慢，考试的时候阅读题总是被扣很多分，真是愁死我了！刚好何捷老师的课出了！没有考虑直接拿下，没想到效果这么好，孩子阅读进步了好多！