金汇昆：芊芊告诉我成长何为

芊芊告诉我成长何为

文/金汇昆

“妈，芊芊不让别人抱，这是好孩子，说明她能分辨亲人和陌生人。假如谁都让抱的话，那才不聪明的。再说，我们也不会高兴。”昨天和妈妈视频电话时，我这样说，妈妈抱着芊芊。

“现在比以前更认人了，不熟悉不让抱着。可以逗着她玩，她也会笑着回应，但是绝对不能抱，抱着就会哭。”妈妈笑着说，顺便把芊芊往上提了提，让她站在妈妈的腿上。

“还有什么变化吗？”我又问。

“现在学会假哭了，只要一不顺心，或者感觉到照顾不周，她就妈、妈地哭喊，刚才还喊两声妈。”妈妈停顿了一下又笑着说。

“喊的清晰吗？”我追问。

“清晰。”妈妈刚说完，芊芊就从站着换做了坐着，嘴里还真喊着妈、妈。清晰是清晰，不过喊的比较快，应该是习惯性的语音，她不见得知道是什么含义。但在我们听来，好像是在向妈妈告状。这边妈妈把芊芊放在床上，让她躺一会儿，没想到芊芊并不安稳地躺着，总是来回扭着，还踢腿。

“你看踢的多厉害，踢到我身上，我感到芊芊很有力气。你看，芊芊自己坐起来了。”妈妈一边笼着芊芊，一边说，还劝着芊芊不好乱动。

“是她自己坐起来的吗？”我好奇地问。

“是她自己起来的，芊芊虽然小，但身体强壮，你看又躺倒了，还转过脸去。”妈妈开心地说。

“想把自己藏起来呢，过几天穿上薄衣服，就可以在床上爬了。”我淡淡地说，心里却乐开了花。

“哪里舍得让她爬呢，抱着不舍得放手。”妈妈笑着说。

“让她爬爬，这对她有好处，不仅锻炼身体，还锻炼脑袋。”我解释道。

“芊芊身体素质好，人家的小孩抱着的时候，都稳稳地坐着，你看芊芊，不停地玩着、玩那，腿不停地蹬、踢、搓，那双紫色的鞋已经被她搓毛了。”妈妈说着芊芊的健壮以及对鞋子的“暴行”。

“没想到鞋子这么惨，不是被踩坏的，而是被搓坏的。说起来，挺有意思。”回应着妈妈的话，我迅速补脑妈妈描述事情的画面，我真笑了。

芊芊爷爷、奶奶还跟我说芊芊学会了抓人、拧人，被抓、被拧，还挺疼。一喊疼，芊芊就咯咯地笑了，好像是故意似的，故意看着大人的反应。

芊芊的件件小事儿告诉成长何为，从她这么小的孩子来看，这个问题看得更清楚、更深入。至少从一个角度来说，成长就是感觉的不断细化地分支，能够分辨人事物的不同，能够归类不同的人事物，所以，芊芊所有的行为都在表明在分辨人事物方面，她在不断进步。要么在尝试探索不同的人事物，比如不停地玩这、玩那，要么已经获得了分辨人事物的能力，比如接受陌生人的抱抱。

还有，早晨睡醒后，即便没有人在跟前，芊芊也不会喊人，而是自己玩。晚上如果睡醒了，她会先摸摸身边有没有人，如果没有人，她就会哭闹喊人。所以，晚上睡觉时，芊芊如果睡不安稳了，拍拍她，她就呼呼睡踏实了。同样是睡醒，白天睡觉和黑夜睡觉，芊芊有不同的处理方式。

不仅摇篮中婴儿的成长如此，课堂中学生的成长依然如此，促进感觉不断进步、细化，能够分辨的事物越多，成长就越多。

榷山

辛丑莺月（04.28）

于湖城湖畔

【作者简介】

金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。