《小学生冰心读本》导读
我的阅读感受
博爱
冰心的爱是广博的,她爱人、爱动物、爱自然。冰心有句名言,“有了爱,就有了一切。”“冰心”也成为爱的同义语,那些洋溢着爱之暖意的文字,恒久地滋润着一代代读者的心灵。
阿英说:“冰心的作品有三大母题,母亲的爱,伟大的海,童年的回忆”钱理群教授说:“冰心的作品超越了时空,具有某种永恒性。让孩子从生命的初始,就浸润于这样的文学,这样的人性,实在是意义重大深远,将惠泽一生”
童真
冰心是爱孩子的,在《繁星》《春水》中,所有的爱意,都指向了孩子和母亲。孩子纯真、可爱,甚至还“含着伟大的灵魂”!孩子的出现,兴许是对成人的一种教育呢!冰心以平等的态度,用自己热情诚恳的心去与儿童交朋友。注重爱的教育,美的启迪,而不是把中心放在智力的开发上。
《冰心读本》的第二编是“寄小读者”。1923年,冰心远渡重洋去美国留学,她给母亲、弟弟、小朋友们写下了一封封充满思念和爱的书信,分享海外风光、奇闻异事、对故乡的热爱和怀念,以及心中的秘密,文字灵动而优美。冰心曾在《寄小读者》的自序中所说:“我的作品之中,只有这一本是最自由,最不思索的了。”
世界上有很多小孩,天天盼着自己长大——长成大人。然而冰心却说:“有一件事,是我常常用以自傲的:就是我从前曾是一个小孩子,现在还有时仍是一个小孩子。”
在冰心的作品中,对自己儿童时期的回忆,自然真实,流淌的生命最初的乐趣与思考;对现实中儿童的描摹,博大暖意,洋溢着人生最原始的真挚与深情。
母爱
母亲,是这个世界上最甜蜜、最美丽,也是最体贴的存在,她可以让你像鸟儿一样躲在她的巢里,躲在她的怀里。有了爱,你一切的生活,都会被赋予神圣的光。
冰心从小生长于温馨和谐的家庭氛围中,这使他切身感受到了祥和的亲情之爱和深切的母性之爱。冰心曾写到:“只有普天下的母亲的爱,或隐或现,或出或没,无论你用斗量,用尺量,或是用心灵的度量来推测:我的母亲对于我,你的母亲对于你,他和她的母亲对于他和她,她们的爱是一般的长阔高深,分毫都不差减。”
透过冰心的文字,我们似乎沐浴着母亲温柔的眼神,感受到了母亲轻轻的拍抚,我们在母亲的呵护、关注与扶持下逐渐成长。冰心的这些诗文,道出了我们共同的心声。
对海的眷恋
冰心爱海胜过爱山,她曾说:“海是动的,山是静的;海是活泼的,山是呆板的。”“在海上又使人有透视的能力,这句话天然是真的!因为海水透明,天然地有引人们思想往深里去的趋向。”……
她对大海的深情不仅由于父亲是一位海军军官,还因为她在海边城市烟台长大,因此大海在冰心的心灵深处留下了深刻的烙印。
小时候的冰心,经常会独自坐在海边,在三个小时里一动不动地眺望着大海,她既没有想到要站起来去嬉戏,也没有对大海神秘的威力产生任何的恐惧之情,她只是像一个小小的幻想家似的,任情地驰骋着自己的想象力。冰心曾把大海称作她童年活动的舞台,而称她自己为这个舞台上的独角演员。
大海陶冶了冰心的性灵与情感,开阔了她的心胸,而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏,冰心随父亲在海边散步,在沙滩,面对海面夕阳下的漫天红霞,冰心要父亲谈谈烟台的海,这时,父亲告诉小女儿:中国北方海岸好看的港湾多的是,比如威海卫、大连、青岛,都是很美的,但都被外国人占领了,“都不是我们中国人的”,“只有烟台是我们的!”父亲的话,深深地印在幼小冰心的心灵。
共读建议
1.创设适宜的阅读环境。赵景深先生在《冰心的〈繁星〉》一文中说:“读《水浒》应该摇着蒲扇,读《红楼梦》应焚清香,而读《繁星》应在月明如水的静夜,坐在海边的石上,对着自然景色细细地读,与涛声相和。”这段话形象地说明了阅读冰心作品适宜的环境,即安静:既指外物之安静,更指内心之专注。
2.善于运用多种方法指导儿童进入作品。
(1)出声诵读。冰心的语言富于节奏美、音乐美,是很适于诵读的。
(2)比较阅读。冰心常会将同一个主题,通过诗歌、散文乃至小说的不同手法加以表现,我们可以将这样的作品组合在一起参照阅读。以“母爱”主题为例,即可将《繁星》《春水》中的小诗与《寄小读者》中的相关篇章组合在一起。像《繁星·一五九》与《往事(一)·七》的组合,两文都表现母亲在孩子心中的作用,但体裁有别,艺术手法有异。
3.读思结合。在冰心的小诗中,不少蕴含着人生的哲理。阅读这样的小诗后,可以引导儿童观察身边的事物,发掘其蕴含的意义,思考从其身上是否可以获得某种启示。