语文自学（八）：语料（好词好句）的积累
在上次的语文自学（六）：应试作文里，我提到了作文前期的一个重要的准备工作——积累。积累分两种，一种是积累语料，一种是积累素材。在应试作文篇里，比较详细地介绍了素材积累的方法。今天，我就来专门谈一谈积累语料的问题。
积累语料大家都不陌生，几乎每位小学老师都会强调“好词好句”。在应试作文篇里，我也介绍了语文教材上，有很多内容就是有关于积累语料的，这里就不再重复了。
但是我也发现，在现实生活中，有不少孩子虽然花了很多时间去抄写“好词好句”，在写作文的时候，却想不起来使用，或者即便想起来了，也不会用、用不好。
语文学习，要避免死记硬背，重视活学活用，在写作文的时候，这一条尤其重要。今天这篇的重点，就是指导孩子把积累下来的语料活学活用。
关于语料积累，常见的问题有以下几点：
是不是每个孩子都需要花大量时间抄写“好词好句”。
当然不是。有些孩子对语言文字比较敏感，好词好句不用抄不用背也可以吸收（但往往也是这样的孩子更愿意主动去抄去背），抄写的时间，就不如拿来多读书、多写作。
但是相当一部分孩子没有这种敏感度，就需要专门花时间来积累和练习使用。当然这些孩子往往也会比较排斥这个工作，不妨等孩子大一点，少量开始。
读每本书都要积累语料吗？积累多少合适呢？
并不是每本书、每篇文章都适合拿来积累语料。比如一些以情节取胜的儿童读物，再比如科普读物，可积累的语料就比较少。文学名著、经典美文，可积累的就比较多。具体积累多少，要根据文章的性质和孩子的程度而定。
刚起步的时候，可以先少量积累，年级高了再逐渐加量。一个类别积累的比较多了，也可以减少。灵活把握。
几年级开始积累语料比较合适？
根据教材要求，二年级，最晚到二年级下册，就已经有很多这方面的课后题了。所以二年级就可以开始，一年级的孩子如果基础方面已经掌握很好了，有能力也可以积累。
如果孩子写字困难，也不妨等一等，什么时候不抵触了再开始动笔，前期多做动嘴动脑的工作。
积累工作可以一直持续，直到认为自己不抄不背就可以灵活运用为止。
具体积累些什么内容？
除了大家通常都会抄写的成语、书面词汇以外，特别优秀的描写手法、特别精准的形容词、特别新奇的修辞，不管是自己灵光乍现写出来的，还是别人写的，都可以是积累对象。
过于生僻的字词没有必要积累，毕竟积累是为了写作，过于生僻的词汇会影响读者的理解。
不要边读边抄，最好是在读书的时候边读边勾画，等读完了以后再统一抄录。
好词好句是要抄写还是背诵呢？
都要。先抄后背或者先背后默都可以，总之一方面要记在心里（才可能随时拿出来用），另一方面也要能够落在笔头（尤其是对于低年级的孩子来说）。
重点问题：语料积累怎么分类？
积累语料必须分类，这也是我在应试作文篇唯一强调的一点，只有合理分好类，才能够随时提取出来使用。
具体怎么分类，没有现成的答案，需要孩子在积累的过程中不断摸索。
首先可以分成几个大的类别，比如是写景的、写人的，写景的再去细分写季节的、写植物、写山水的等等。这个分类，一定是按内容去分，按音序、按字数、按修辞手法之类的分类都是不合适的。只有按内容去分，才能在写作的时候找到所需的内容然后使用。没有哪篇作文规定你要使用几字词或者某种修辞手法的，所以不论是词语、句子还是古诗，凡是同一个内容类别的，都要收集在一起。
分类是逐渐形成的，所以开始积累的时候最好就用卡片或者是活页本，方便后来调整顺序。
分类的过程也是思考的过程，思考则又是活学活用的前提，这个步骤家长可以引导和帮助，绝对不能代劳。更不要去网上搜索一些现成的分类直接拿来使用。
【一定会有同学来问，欢丸是怎么分类的。众所周知，欢丸同学就是前文所说，写字困难的那类，所以他现在还在“等一等”的阶段，等五年级开始积累了，我再来汇报他的分类情况
】
下一个重点问题：分类积累完了怎么使用？
平时写作的时候，尤其是在积累素材的时候，可以直接把语料本拿出来看看哪些内容能用上。用的时候一定不能大段照搬，要融会贯通地使用，保留最精华的词汇或者修辞手法就可以。
一篇文章中用上几个词、一两个修辞，也不要全篇都堆砌着好词好句，没有作者自己的真情实感。多用几次，这个词、这个修辞手法就可以灵活掌握了。等到孩子掌握了足够多的语料，写作文的时候，就能信手拈来。
有的时候，孩子可能会总是习惯用那么一两个词句，一方面是输入积累不够，另一方面也是一种思维惰性。少量重复有助于巩固，不是坏事，总是止步不前缺少思考，可以干预一下。在平时的练习和素材积累时，家长可以有意识地让他想一想，是不是能够换一个说法，变一个句式。这是一个缓慢进步的过程，不要着急。具体什么时候要干预，也请家长们自己判断。
语料的积累在写作中不是最重要的，优美的语言就相当于得体的衣服，更重要的是身体，也就是内容，想要有充实的内容还是需要进行素材的积累。
关于语料积累，如果你还有别的问题，欢迎在群里或者留言区提问。
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