基于核心素养，大单元教学设计下小组合作学习建立与建设
基于核心素养，大单元教学设计下“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了新的活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。为了有效地运用小组合作模式进行课堂教学，必须建立起与之相适应的班级管理系统工程，具体来说，可以从以下几方面抓起。
一、划分小组：
1、六人最佳，八人也可；2、自由组合，教师协调；3、成绩为序，优劣兼顾；4、男女平衡，差异互补；5、组员分类，优居中间；6、分工明确，各司其职。
二、选配组长：
1、教师任命；2、民主选举；3、毛遂自荐；4、分科选任；
三、培训组长：
1、明确告知组长工作职责；2、尽力帮助组长树立威信；
3、指导组长设计工作日志；4、定期召开组长培训会议；
5、随时关注组长工作状态；6、大力开展小组评比活动；
四、组名组呼：
1、小组讨论确定组名组呼；2、教师提供组名组呼范例；
3、指导各组动手制作组牌；4、要广泛使用好组名。
五、建立对子：
1、分学科；2、看性格；3、一对一；4、一拖二；5、二帮一；6、跨组别；7、定目标；8、捆绑式。
六、课堂常规：
1、基本常规：
（1）课前准备（保持教室整洁、及时擦净黑板、摆好书本文具、静候老师上课）（2）师生问好（师生问好、清点人数、上课口令）（3）上课常规（4）下课礼仪
2、展示：身站直，声音亮，大胆发言我最棒。
3、聚焦：手背后，身坐挺，眼看前边认真听。
4、爬板：快起身，轻放凳，迅速上板要安静。
5、围板：站好位，不慌张，围成一圈不推搡。
七、语言表达：
1、组内讨论环节：
（1）组长：我们小组的任务是……，请大家自读课文，思考3分钟！
（2）组长：好，时间到，现在开始讨论。1号发言，其余补充……
（3）组长：2号汇总答案，3号上台板书，其余自读课文。
（4）组员：我通过读书（分析、思考），认为…… 请大家评议（补充）！
2、自由发言环节：
（1）请大家看（某处），我的感受（想法、心得、体会）……
（2）我的观点是…… 我的发言完毕，谢谢！请补充！
（3）我同意他的观点，不过，我还有补充……
（4）我不同意他的观点，我认为……
3、小组汇报环节：
（1）我们小组经过讨论，认为…… 我的发言完毕，谁还有补充？
（2）我们小组经过讨论，认为…… 汇报完毕，请补充！（问其它小组）
（3）……以上是我们小组的观点（看法），请大家评议！
（4）我同意你们小组的观点，不过，我还有补充……
（5）我不同意你们小组的观点，我认为……
4课堂发言音量：
（1）私下交流时一级音量；（2）对子讨论时二级音量；
（3）组内朗读时三、四级音量；（4）个人发言、小组展示时大声
八、评价措施：
1、口头表扬； 2、加分激励；
3、物质奖励；4、每节记载；
九、过关检测：
1、环节过关，对子互查；（爬板、听写、默写……）
2、当堂过关，出题检测；（过关报到、未过记录
（房涛学习与分享）
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