我没和别人牵过手

文：张铭轩  聂传安

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今天，继续我们的《记承天寺夜游》系列作品。

至今，似乎推出过十余篇相关文章。有时我都感慨：还有写的？再从哪方面写？

其实真的只有咱想不到，没有他们写不到。

一班张铭轩同学的文章不出意外地依然让我们眼前一亮。

他文章的题目是《我没和别人牵过手》。

嘿嘿！（铭轩未语先笑，这是实在忍不住的节奏啊）

老聂开学就让我们背《记承天寺夜游》，昨天就开始讲它了。（“昨天”二字透露了这篇文章已经出生十余天了）

我本以为这是篇写景文章，但是万万没想到那么……（我也读不懂那省略号到底是含义）

“你们说它是按阴历还是阳历算？”老聂略带神秘地问。（这个问题好幼稚）

“阳历！”一群人大喊。（看来这些娃比问题更幼稚）

“错！是阴历，民国之前我们用的都是阴历。我查过了，今天9月4日，阴历却是7月28日，差了一个多月呢！”（中国是从1912年开始用阳历的）

那，“十月十二日”不就是冬天了吗？！（即使是往后顺延一个月，也到了十一月中旬，确是黄州的冬天）

老聂说：“你们在冬天里，如果钻进了被窝后，你妈喊起床，说你作业还没写完，快起来写作业！那时你还不烦死了吗？脱下厚厚的衣服你说容易么？所以，'解衣欲睡’说明苏轼今天的事儿都完成了，可以睡觉了。那么……”老聂循循善诱地不断提出问题。（给他们上课，可不是一件容易的事儿）

“'月色入户’你们读出来什么？”老聂又问。（这是在检查众娃的语感）

“夜晚的月亮很亮，从窗户里照进来了……”有人说。（看似有点正确）

“哎！你们上学期怎么学的呀，'木兰当户织’'当户理红妆’，'户’就是门的意思！门户！门户！知道了吗？”（老聂有点气急败坏的样子啊）

“那么，再问，'月色入户’有什么意思？”（解决“户”意，穷追不舍）

我心想：也许是门板太薄了，透光！后来想想，木板透光的可能性不大，于是答案就出来了：门上破破烂烂，月光从缝隙里照进来，形成一道道光束。（完全可以这么理解，也顺便证实了东坡在黄州生活的不容易）

“普通人一看，切！这有什么好看的？但苏轼是文人！文人看啥跟我们不一样，那李白一看月光就'床前明月光，两眼泪汪汪’，对苏轼来说，这一道道月光仿佛在向他招手……”（铭轩上课果真专注，把老师的话记得那么真切）

“来呀，出来玩呀！”老聂用妖娆的声音讲道。（一个老人年去模仿月亮，那种妖娆有些恐怖）

“嗯~~~”全班异口同声。（都同意出去玩了？）

“这月光'勾引’着他，于是贪玩的苏轼跑出去了！他去找朋友一起玩。”（苏轼是情愿被月光“勾引”）

“如果苏轼敲了半天门，张怀民睡眼惺忪地走出，衣冠不整，一边揉眼一边问：'你干嘛啊？大半夜的！’你说这时苏轼还想玩吗？”（老师在不断地设置情境，给孩子更多的思考）

“设想，如果苏轼走到门口，门自动开了，穿戴整齐的张怀民说：'我早就知道你会来！来！咱们一起去院子里走走吧！’”这话在老聂嘴里加工后，全班气氛逐渐美妙！（侍候这帮孩子也真不容易）

此时我微微一笑，想：如果他们手拉着手一起走，那就更美妙了！哪知我还没想完，老聂下一秒就讲：“有些比我还邪恶的人会问：'老聂，他们会牵手吗？’”（没想到明轩正想着这个问题，那就更好玩了）

我吓了一跳！（放心，肯定不止你一个人邪恶）

“苏轼有个朋友叫佛印，他们经常斗嘴。一天，苏轼回到家，开心地对苏小妹说：'我终于骂赢他了！’小妹问：'怎么骂？’苏轼说：'我骂他牛粪，他夸我是佛！’”

“小妹一听，笑道：'你又输了。你是什么，你看对方就像什么。他看他像牛粪说明你是牛粪，他看你像佛说明他是佛！’”

“所以，你们心里所想就是你们自己！”（老师的故事绕得好远，其实就是想与众娃开个玩笑）

晕！（那些说“牵手”的都发现自己中招了）

我没和别人牵过手……（有人说，解释就是掩饰……）

但这一节“哲学课”实在是让人很开心！（希望有更多的课让人开心）

铭轩此文与前面推出的所有文章写法不同。此文接近于一个课堂片断的实录。

有时候，我们会把一些优秀课例的上课过程完完整整地记录下来，包括老师讲解，师生互动，情境简介等。

而明轩此文，则是一堂课的片断，片断之中根据主题也有取舍。

于是这一上课过程就显得紧凑而有趣。

那个上课片断也因为明轩全情投入的听与全情投入的写而保留下来。

因是全情投入，所以每个文字都带有情感，读起来让我们仿佛就置身于现场，师生的行为举止言语面貌都如在眼前如在耳边，让人深受感染。

这才是“天然去雕饰”的好文章！