鹿山故事呦呦（三）
讲述鹿山故事需要团队，人多力量大，讲起来才热闹嘛。今天的故事由我们团队的三位老师联合讲述，但主角是新入队的邢显达老师。这是一位心思细腻、情感丰富的科学老师，工作认真不说，且多才多艺，被同事戏称暖男。敬请关注。
繹同
3
幸福感就那么真实
作者/邢显达
繹同：“幸福感”是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。
现在的人越来越倾向于“右脑”思维模式，而右脑掌管个体、权力、地位等，对于幸福的感受度是0。幸福感来自于左脑的感受，很多时候不是生活中的幸福少了，而是人们不再掌握感受幸福的能力。
幸福在一些人眼里总是那么遥不可及，其实幸福就在自己身边，放下心中的欲望，低下头，静下心，幸福总会在不经意间沁入你的心田。
请大家静心感受一位在春光明媚、鲜花盛开的阳春三月出生的鹿山人的幸福。
每天有人庆生。不同的人过不同的生日，庆祝的方式也各不相同，有小到一声生日的祝福，捎上一句微信问候，也有大到送一样名贵的礼物，表达生日的祝愿……
对于我来说，生日怎么过，一直以来是无所谓的态度。但是，当校长给我透露一个“提前的惊喜”——给三月份生日的老师过一个集体庆生活动时，确确实实是感动了我。我公历的生日就是三月，也就是说，我也是“寿星”之一呢，内心瞬间充盈着满满的幸福感。
我口中的“提前的惊喜”，是我知道了每个“寿星”都有一张栩栩如生的彩素画，那是校长授权给美术教研组长章静羽老师画的。
繹同：章静羽，现任鹿小美术教研组长，是一位非常有温度的二胎妈妈。她喜欢素描，擅长素描。一次偶然的机会，我看到了静羽给几位男老师的素描，很有功底，很有趣。于是跟她商量是否可以按月份画一画每位老师，把她的作品作为生日礼物送给老师们。静羽爽快答应试试。
这可都是每晚安顿好两位幼小的女儿后加班完成的哦。每一张画里有她对同事的满满的爱，有她对鹿山这个大家庭的浓浓的情。相信，等她画完了鹿小135位教职员工，她的专业素养定会更上一层楼。感恩静羽！
校长让我在每张画上写上“XX：生日快乐！”。手没有停，但满脑子热热的，心中充满了一种被关注，被惦记，被信任……然后无比感动和幸福。
没想到的是，这次意外的集体庆生活动有小斌这位小鲜肉主持活跃气氛，有刚刚成立的“鹿山歌者”的十多位女老师献唱生日歌，还有由学校最年轻的老师组建的互助成长团队的成员专门为我们送上的一个小小的生日蛋糕。除了许愿以外，生日的庆祝过程都到齐了。
周灿飞（“鹿山歌者”团长）： "生日歌"很简单。怎么唱？用什么形式展示？合唱?轮唱?成员们热烈地讨论起来。找谱子，听歌曲，看视频。最后大家一致认为：三声部的生日歌是最能体现快乐氛围的。
必须排练过才行。女人节，许多成员晚上早就有了安排，但一听到要排练，能推的则推，能延迟约会的延迟，实在来不了的表示一定会补课。
工会活动结束已是五点半了，晚饭十分钟搞定，大家立即聚集起来。稍做休息，就拉开了训练的序幕……时间已经很迟了，大家还是久久不肯散去。走前还不忘“叮嘱”老师，“老师，你到家后录好三个声部发到群里，我们到家还得练练”。
周五放学后，大家不约而同地聚拢起来，讨论起各声部人员位置站立，演唱时眼神、手势的要求，像正式演出一样，唱了一次又一次。大家确定:黑衣黑裙的服装简单大方，五彩缤纷的丝巾可以表达我们美好的祝福。
周一四时的教师会。三点半，大家都到齐了，移桌子，站位置，抹口红，系丝巾，看整体效果……一切准备就绪。大家胸有成竹，等待老师们的到来……
只是教师会议上的一次亮相，演唱的时间也只有一分来钟……简单的事不简单地对待。这就是我们鹿山的歌者，鹿山的老师。
这样的集体庆生活动对我来说是平生以来最为热闹的，最为难忘的，最为感动的。很多的感受都无法一下用语言来表达。
当歌声响起，掌声响彻整个会场时，我整个身心都在幸福的涟漪中沉浸着，激动的心跳久久不能平静。我在心里不断地追想着，记忆中还有比这更让我激动的生日吗？没有！
其实在去年，我就收到过校长的微信生日祝福。当时，作为鹿山的一分子，收到校长的生日祝福，就感觉暖暖的，浑身充满力量。我觉得这是一种欣喜，一种荣幸，更是一种凝聚力。这个微信祝福把我们的心紧紧连在一起，连在鹿山这个大家庭中。
今年的集体庆生，更是幸福满满的归属感，鹿山就是我们的家，一个温馨的大家庭。
幸福校园的创建一直是近几年来教育工会、学校常抓的一件大事。不论是学校硬条件的改善，丰富活动的开展，还是愉悦工作氛围的创设都是重要的。但是，从某种意义上来说，让学校的每一位老师从内心里真正感受到一种冲击，产生一种主人的归属感，享受真切的幸福感，其实就是简简单单的一句真诚的问候，一声生日的祝福，一个小小的惊喜……
幸福感就是来自简简单单的举动，但是又是那么真实。我体会了，我记住了。你呢？
繹同：我欣喜于老师对于鹿山有了幸福满满的归属感。
美国著名心理学家马斯洛认为，“ 归属和爱的需要” 是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“ 自我实现”。
近年来，心理学家对归属感问题进行了大量研究，认为缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强；社交圈子狭窄，朋友不多；业余生活单调，缺乏兴趣爱好。
为此，老师对学校有了强烈的归属感，就会觉得，学校的兴衰与我息息相关，就会产生内心自我约束力和强烈的责任感，就会由自身的内部驱动力而形成自我激励。难怪邢老师是大家公认的好老师。
这不由得让我想起斌告诉我的一件事。有一天，一位退休教师到学校来，保安拦住她让其出具身份证并作登记。那位老师不断地强调“我是鹿山退休的，我是鹿山人，鹿山的老师进出校园还要登记吗？”为此还跟保安起了言语上的冲突，很是生气和伤心。
听到这件事，我一点儿也不生气。保安没有错，感谢保安的负责；退休老师也没错，感动她对鹿山的情。不管有没有退休，她始终坚定，鹿山就是我的单位我的家，我回家为什么还要登记？这位前辈对鹿山有一种强烈的归属感，这是值得开心的事。
所以，在去年年底召开的退休教师茶话会上，我承诺：我会跟保安师傅说好，只要是鹿山的退休老师，就不用登记。欢迎大家常回家看看。还安排盈深情地朗诵了一首修改成的诗，记得最后两句话：“您对鹿山真心，鹿山便为您用心！您陪鹿山一程，鹿山定会惦记您一生！”
看得出来，退休老师们非常开心，一定是有了幸福满满的归属感吧。
我也向往！
进去看看，“有点译思”哦！