第三单元 课题1 《分子和原子》教学设计

教学目标1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）分子是构成物质的一种粒子；（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；2、过程与方法（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。3、情感、态度与价值观（1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。（2） 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。教学重点、难点：重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。难点：抽象思维的培养。教学准备1、 准备氨的扩散等实验的仪器课时安排：1 课时教学过程：第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，设问激趣创设情境1、当我们漫步花圃时，为什么会陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？2、在加油站加油时，你从这里嗅到什么味道？3、街道上汽车排出的尾气，有什么感受？学生小组间自主学习、互相探讨交流。设问激趣，导入新课从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲，发挥学生的主体作用设问激趣，导入新课实验3—1：红糖的扩散在静止的水中红糖为什么能扩散呢？氺在宏观上看来是静止的，但其实在氺的内部，大量的水分子是在不停的做无规则的运动，在运动中撞击到蔗糖分子，使蔗糖分子的位置发生变化，蔗糖分子位置不断被撞击，在宏观上就逐步表现为扩散。观察现象；学生小组间思考讨论、互相探讨交流，在学生亲身体验中激发思维及探究欲过渡大千世界，种类繁多，这些宏观物质究竟是由什么构成的呢？现代科学告诉我们，很多宏观物质是由分子或原子等微观粒子构成的。小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。确立物质是由分子和原子构成的观点；充分发挥学生的想象力。形成“物质是由分子和原子构成”的观点，培养学生的抽象思维能力。肉眼看不见的分子是真实存在的吗？展示图片：教材P49 图3-2、3-3。肉眼看不见的分子有何特点？1花香能闻到，但却看不到，2 看到整块的糖，看不到溶解后的糖看图想象分子的存在小组间互相探讨交流，，并归纳总结让学生了解现代高科技，借助图像进入微观世界，增强学生对微观世界的好奇心，激发学习化学的兴趣。实验探究 对比分析  了解性质分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子小结：分子的质量和体积都很小。思考讨论，并归纳总结锻炼学生自主学习、分析推理、归纳总结的能力。学生实验（一）做氨水在空气中的扩散实验请同学们猜想：为什么滴有酚酞的棉花团变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。取一支玻璃管，在玻璃管的两端分别塞两团棉花，在其中一团棉花上滴酚酞溶液，在另一端棉花上滴浓氨水，过一段时间后，你会观察到滴有酚酞的棉花变红，两个棉花团没有接触，棉花变红了，说明分子不断运动呗．在宏观上表现为扩散。小结：该实验说明了分子在不停地运动。1、氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。2、在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。学生实验（二）酒精和水的混合思考：为什么1加1不等于2？小结：该实验说明了分子间有间隔。对照实验：注射器吸入空气和水之后推动容易与否。按实验要求观察现象：滴有酚酞溶液的棉花团变红了。学生分组讨论，合作交流、发挥学生的主体作用把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论，培养学生的探究的能力练习巩固分析归纳用分子的观点分析：1、 蔗糖在水中溶解2、 酒香不怕巷子深3、 古诗中诗人怎么闻到墙角梅花的香味？讨论、分析、交流分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。培养学生的自主学习知识的能力板书设计课题1   分子和原子一、物质是由分子和原子等粒子构成的分子是构成物质的一种粒子；二、分子的性质1、分子很小；2、分子在不断运动；3、分子之间有间隔；4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；