于凝雨：我家有个慢孩子
导读
作者：于凝雨
就是现在，到现在，我想说，我的慢孩子蜕变了。
慢是一个程度词，究竟纵向比较有多慢，我没有得到医学上的鉴定，只是平行比较，多米的慢让我抓心挠肝。
10个月18天长出第一颗牙齿，然后三个月时间，一直在期待第二颗；同月份的孩子在开滑板车的时候，她还抱在怀里；都在骑自行车的时候，她站在滑板车上姥爷拉着走；吃饭很慢，天冷时要一边加热一边吃；幼儿园几年时间，集合时候她永远在队尾；团体舞蹈时候，再熟练的动作也是慢半拍；从来不玩竞速类游戏，喜欢安静地画画，玩串串珠、拼雪花片，不受打扰沉浸其中几个小时……
也好，岁月静好，看着也是赏心悦目。不过时间不够用的时候，任你再三催促，她也只是眼泪汪汪地回答你：妈妈，我做不到，你别让我快。
怎么办？我接受她慢的事实，但是小学生活，她怎么适应？
因为慢的状态，心态和行为也不积极，自信心也不够，抗挫折商很低，胆小害羞敏感心理包袱重，这些问题情况突出，严重拖着她的后腿。
前进艰难，她自己告诉我：“我身体里住着一个害羞魔鬼，我每次想站起来说话的时候，它都会跑出来吓我，我不敢，我不行，我打不败它。”
第一次听写15个字，她写了7个。我很诧异明明是熟练掌握的字，为什么有那么多写不上。她说：“我太慢了，刚写完序号老师就读完了。”零起步的跳绳，开始不知道哭了多少次，一个也跳不过去，尤其是听到限时计数，主观上已经放弃了：怕，我慢，我不行。
矛盾的最高潮出现在国庆表演的前一天：不肯试服装，拒绝第二天上舞台，把衣服扔到垃圾桶，甚至要拿剪子剪掉，只因舞蹈老师说她动作慢。
我很崩溃，像一只彻底泄气的皮球，无力感蔓延，花了那么多心思的陪伴和教育，所有的力气如同打在棉花上，没有一丝回应。
那个晚上我哭得稀里哗啦。
后来，范老师开始约多米家访，方式是由多米开口邀请，只要她完整地表达邀请的理由和时间，老师就会赴约。看起来很简单的事，但是多米做不到，好像那首歌名，《爱你在心口难开》，害羞地钻到桌子下面，要不跑到走廊柱子后面，最后躲到了和美花园里。范老师决定：给她足充分的时间，再等等。
天时地利人和归一的那一天，是第一期读书会的好日子。散会后多米拉着老师的手，有说有笑的把老师带回了家，介绍房间、倒水、请坐，在没有大人在场的情况下，小姑娘一气呵成。
我是很意外的，但隐隐感觉范老师潜移默化的教育在她身上起了作用，好像她的心里多了些东西，又少了些东西。老师离开的时候，留给我一句指导原则：静待花开。
老师的耐心和我的焦虑相遇，我认真做了反思：慢是不是错？我急能不能促使孩子变快？我生气会带给孩子什么？
老师说，尊重个性，顺势而为，行为不在于快慢，在于坚持和习惯。
我剖析，女儿的害羞胆怯不自信最大因素是来源于我对她慢的否定！
当今社会“慢生活”是都市人追求的终极精神目标，但是放在孩子身上，为什么就变得十恶不赦无法接受？父母之爱子为之计深远，其实知道自己担忧的不是她现在的慢，而是怕她在成人的世界里，无法跟上紧张的节奏！
那么如何转化？如何将慢的品质保留在规范的时间里，高效率产出？又是范老师送给我最好的一课：极和善，极坚定。
先把习惯养成。每天确定要做的事情先放到习惯表上：谈心（讲一讲班里发生的事），阅读、跳绳、口算、仰卧起坐，写日记。
时间确定任务确定，开始的目标定的低一点：半小时阅读完成半页书，跳绳先跳100个，日记写一句。孩子睡前看着自己的成果：我居然能做这么多事，好像也不难；
目标提升幅度缓一点：我曾试过为了提高她说话阅读的声音，一句“妈妈”用了十个声调来叫，细致感受声音的大小；
肯定和鼓励：每次尝试一件小事成功，要肯定她将身体里的害羞魔鬼打败了一点点，只要自己不断强大，终究有一天，那个讨厌的魔鬼会被彻底打死；
和善欣赏：老师家访之后，几乎不再会暴躁和焦虑，多米说，妈妈，范老师怎么让你变温柔了？
的确，范老师好神奇，范老师的方法使用不到一个月，我的慢孩子，蜕变了：自信的眼神出现了，灿烂的笑容出现了，积极的心态出现了，幼儿园从不回答问题的小学生可以把手举得高高的，跳绳从0起步已经可以做到1分钟120以上！
最难能可贵的，是第三期读书会主动要求担任主持人，不完美，但是乐在其中不抗拒。
步调好像已经和大家迈到了一起，一切显得很和谐。
还是那个慢孩子，现在再看：书写认真，整洁干净；阅读投入，神情贯注；表达清晰，慢条斯理；学习生活，井然有序。
范老师的方法原来是这样，可以化弱点为特点，化特点为优点。
下图是爸爸写给
一年级少先队员多米
的
一封信：