沪教牛津教学设计
2B Module 3 Things around us Unit2 Rules
上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 缪惠琴
这是牛津上海版二年下第三模块的第二单元第一课时，二年级的小朋友接触英语时间不长，对学习英语充满了好奇和兴趣，每个人都渴望获得更多的英语信息和知识。通过之前的学习，孩子们已经初步掌握了马路上一些交通工具的基本单词如bus/car/van等，还有如何去描述颜色It's red/blue/yellow等。学生本身也有了一定的观察、判断和归纳能力，在生活中接触和掌握了基本的红绿灯规律，只是不知道如何用英语来进行表达，我们教师则可以通过学生这些已掌握的知识、技能和心理状态为本节课的Traffic Rules的学习和探究进行引导和拓展。a. 掌握stop, go, wait与规则相关的词汇，并能在适当的语境中表达运用。b. 能在一定的情景中运用Look at the light. It's ... Let's ...等句型进行对话。c. 在学习过程中，发展学生听、说、读、演的能力。b. 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。a. 关注学生情感，努力营造宽松和谐的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，在合作活动中互助共进，在评价中树立学习英语的自信心。b. 通过教师的引导，了解交通规则的重要性和必要性，从而激发和培养学生自觉遵守交通规则的意识。教学重点：整体感知文本，了解课文内容，学会描述指令stop, go, wait，并能在适当的语境中运用。教学难点：通过文本与生活实际相结合，使得学生能在一定的情景中运用Look at the light. It's ... Let's ...等句型进行对话。Before the class, divide the class into three groups.1. Enjoy the song: Traffic lights【设计意图】用歌曲暖场，活跃课堂氛围，将交通规则在欢快的歌曲中进行无形的渗透。通过分组评比，形成课堂过程性评价机制，在整堂课的过程中起到激励作用。（1）Let’s know some class rules, now.Raise your hand and speak loudly.✮Say, act and sing happily.✮
【设计意图】简单引导课堂规则，以星级评价，让学生心有领会，从而自然进入课堂，为本课rules的教学做好铺垫。（2）There are some rules in the park, too.Look at the pictures and try to say: Don’t ...T: We cannot walk on the grass, but we can walk on the road. And there are some rules on the road, too. So today we will learn “Rules on the road.”【设计意图】自由说一说在park里的一些不当行为，由其中的Don’t walk on the grass.引出We can walk on the road. 进而导出课题“Rules on the road. ”（1）Look and say: Look at the ____. It’s______. (red, yellow...)（2）Let’s say: “traffic lights”First compare to complete: night/right---- light, then read it.Then let’s find: Can you see the traffic lights on the road in our life?
【设计意图】话题迁移到本课正轨on the road,看图说一说马路上的各种车辆Look at the ____. It’s______. 复习旧知与颜色，引出“traffic lights”，采用同类发音的对比组合学习light这个新词，让学生自己根据发音不完全字母l，然后利用现实图片拓展对traffic lights的深入理解，联系生活实际，寻找一些生活中的交通灯。（3）Learn to say: Look at the light. It’s______.(red, yellow,green) Let’s _____.(stop,wait,go)Then present the pictures and word cards on the board. At last let the students retell the rules according to the blackboard writing design.
【设计意图】新授时将词卡呈现在白板上，完毕后带着学生看着板书完整的叙述一遍，理清思路继续学习。（4）Let’s sing: Traffic lights on the road.Traffic lights on the road.【设计意图】学生学会了traffic lights后，由traffic lights导出traffic rules, 紧接着配合红绿灯的变化，顺势新授stop，wait和go三种交通规则，在此呈现一个police角色（因为是生词所以带着学生跟说几遍），在说交通规则的同时让孩子配上动作演一演这个police，加深记忆，也符合低段孩子爱说爱模仿的心理特点，使得学习不显机械与乏味。随后配上欢快的音乐，将新学的词放入歌曲唱一唱，更进一步提升了学生的学习积极性，在轻松欢快而和谐的课堂氛围中巩固重点知识。2. Learn to say the dialogue:（1）Present the three main characters：Alice, Danny and Ben.Alice: Let’s drive the car to the Children’s garden together.T: But first, we must put on the helmets and fasten the seat belts!
【设计意图】呈现三位主人公，以及他们之间的的小对话，将学生带入情境Drive the car to the Children’s garden together. 开卡丁车也要提示安全规则：戴上头盔，系好安全带！(师演示)（2）Learn to sing: I like driving, I like driving. Driving a car, driving a car...（3）Let’s say: Police: Look at the light.Alice: It’s______.(red, yellow)Danny : Let’s _____.(stop,wait)（4）Dubbing show 1：I like driving, I like driving. Driving a car, driving a car...Police: Look at the light.Alice: OK! I see./Let’s...（5）Let’s say: Look at the ...（6）Let’s read: : Look at the light!Police: Look at the light.Alice: OK! I see./Let’s...（Kids sing again）: I like driving, I like driving. Driving a car, driving a car.（8）Learn to say the ending: Oh! Children’s garden! We are coming!（9）Try to say more :Oh! Children’s garden! We are coming!...【设计意图】开卡丁车是个吸引学生的游戏，伴随歌曲哼唱跟形象具体，所以教师有必要带着孩子学会吟唱，随后三位主人公开着卡丁车一起去Children’s garden的途中遇到交通灯，根据交通灯颜色的变化，学生进行表演，其中 the police和控制交通灯变化的角色也要落实到位，让剧情更完整跟有趣。其中黄灯转红灯的时间只有几秒，学生的对话交流要自然衔接，转变成绿灯后开往目的地Children's garden，呈现结束语：Oh! Children’s garden! We are coming!让学生跟说几遍记住语言，使得对话完整，其后让学生试着根据心情say more（多说一句的策略）进行拓展！自然输出，恰到好处！Act nicely and do with action!✮
【设计意图】整合本节课的所有文本，通过警察和学生开卡丁车扮演，让学生做一做，说一说，演一演，以小组形式给出评价，让学生有竞争意识，评价权要适时交到学生手中，让学生全体参与且更加投入！旨在帮助学生复习新授句型和单词，强化记忆，并加强口语训练！Look at the pictures and say “yes or no”.According to the pictures，teacher says some rules for the students .To know: Follow the traffic rules, enjoy our lives!【设计意图】进行知识拓展，将课堂学到的马上运用到实践中去，对生活中的交通规则常识进行判断，提升小孩的判断能力以及反应能力。最后领悟道理：Follow the traffic rules, enjoy our lives!（遵守交通，珍爱生命！）Please __________ at the __________ light.Please __________ at the __________ light.Please __________ at the __________ light.【设计意图】将本堂课的知识归纳，总结，让学生进行表达。Obey the rules on the road.1. Point and read P30-31 .(纳米盒点读）2. Get to know 1-2 more traffic rules on the road.（多了解1-2条交通规则）3. Colour and say.(给交通灯涂颜色，然后同学之间根据提示说一说）【设计意图】作业的布置一是要对本堂课的知识进行巩固，二是要让学生学以致用，与生活相联系，三是作业要具有可控性，故第三个作业，是要将作业纸回收进行反馈的。首次接触到牛津版教材，教学及学习了近一年时间，体会到知识是迁移的，故感觉教授起来大径相同，只不过一直徘徊在高段教学的我初次遇到活泼可爱且幼稚吵闹的娃们，课堂收放是个难题。以下四点感触与大家分享：1. 课件制作要以欢快形式为主，图片的设置，文字的颜色以及动画及歌曲的插入，尽量让课堂动起来，与孩子们的性格特点融合在一起；2. 教师指令简单易记为主，可以是数字绕口令形式One，two，three，four，four，four. 可以是旋律优美好跟的书本歌曲Down by the road, wating for the bus, beep beep beep!也可以是一些激励用语Well Done！/ Give me five！/ Big hands for you ！Come on！/ Ready，go!等等；3. 课堂设计时多举行一些比赛，可以是groups或是boys and girls，当然课堂上的评价机制尽量公平公正且照顾到全面，因为孩子很容易争相“吃醋”，课后及时运用学校小铃铛机制进行表扬，让低段孩子对英语课堂充满期待，心存努力，获得机会；4. 每次课堂调整心情很重要，要把美好的情绪带进课堂，感染到每一个孩子及其重要，你的一个微笑一个拥抱都能换来孩子是否会认真听讲，所以低段课堂做一个被孩子们喜欢且受欢迎的老师可能比精心准备一堂课或是修改一个课件更重要！❀让我们一起做一个爱孩子们与被孩子们爱的老师而努力吧！❀
接下来，请了解一下凌哥设计的渐进书写字体：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
