高考备考：浅谈“语段综合情境”类试题的解题技巧
张勇
语言文字应用是高考语文考查的重要内容之一，也是最具活力、最富于变化的板块。从近年的高考真题来看，该板块试题注重具体情境的设计，注重考查语言建构与运用、思维发展与提升等语文学科的核心素养。本文将以2020年全国卷和2020年新高考全国卷（山东卷）为例，谈谈语言文字应用大家族中“语段综合情境”类试题的解题技巧。
一、原题呈现
（一）2020年全国卷
阅读下面的文字，完成下面小题。
在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号、斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ）
A. 别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵
B. 别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺
C. 十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺
D. 十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味
B.由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味
C.文人士大夫参与到印章创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味
D.文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味
19. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ）
A. 你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了
B. 醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬
C. 我看你的性情好像没有大变——鲁贵是个很不老实的人
D.你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神
【答案】
17. C 18. D 19. B
（二）2020年新高考全国卷（山东卷）
阅读下面的文字，完成18～20题。（15分）
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”
看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌于坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥，
牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）
A.李時珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。
B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
【答案】
18. B
19.句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性;路和河的形状相似，车流和水流相似;塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
20.强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光;原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完;原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通;原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
二、2020年全国卷题型及解题技巧
2020年全国卷语言文字应用“语段综合情境”类试题设置为一个语段下附17-19三道小题，题型均为选择题。考查点也相对稳定：17题考查词语的辨析，18题考查病句的修改，19题考查标点符号的使用。相对于2019年全国卷17题考查词语的辨析，18题考语句的衔接，19题考病句的修改这三个知识点而言，去掉句子衔接题而改考标点符号的使用，使得考查点更加优化，也是向新高考的一种过渡和并轨。
针对2020年全国卷语言文字应用“语段综合情境”类试题的三个考查点，具体解题方法如下：
（一）词语辨析题
词语辨析题应着重结合语境来分析，既要考虑词语的基本义，也要结合上下文考虑其感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重以及与上下文的搭配。要本着“词不离句”的原则，将词语放入到语境中进行验证。
1. 理解关键词素，准确把握词语的含义。
做这类题，首先要有一定的词语积累。在平时的备考过程中，对重要、常用词语要大量记忆;对词语、成语中的一些关键语素，要准确理解，防止望文生义。记忆过程中，可以借助一些文言知识，因为大量的成语语素都保留了它的文言含义。例如“弥足珍贵”中，“弥”“足”都是满的意思，整个成语的意思就是：形容十分珍贵。
2. 分析感情色彩，以语境褒贬选词语。
不同的词语、成语常带有不同的感情色彩，有的是褒义，有的是贬义，有的是中性，辨析时应注意其在感情色彩上使用是否得当。例如，“别具匠心”是褒义词，“十分独特”是中性词。17题原题第一个空要求填“篆刻是一个______的门类”，很显然，应该填一个中性词，所以应选择“十分独特”这个词语。
3. 注意搭配问题，关注词语的语法功能。
词语、成语的使用，还应注意搭配问题及词语的语法功能。搭配不当、语法不对，同样会造成选择的错误。例如，奇光异彩，指光亮和色彩，是一个名词性词语。异彩纷呈，异彩：新奇的，特别的;纷呈：繁多，杂乱，表示色彩艳丽，比喻突出的成就或表现，是一个形容词性词语。很显然，在搭配上，“异彩纷呈的流派风格”要更合适。
4. 注意细微差别，考虑语境制约。
应根据词语的细微差别，考虑具体语境的制约情况来选择词语。例如：“才华横溢”“才思敏捷”两词语，我们可以发现“横溢”是指多，“敏捷”是指快。根据语境，我们可以看出文章要表达的是这些艺术家“才华多”，而非“思维快”，所以应当选用的词语是“才華横溢”。
总之，辨析词语、成语、熟语的运用，应当把语义、语境、感情色彩、恰当搭配、细微差别等综合起来考虑。能考虑到的条件越多，答题才会越有把握。
（二）病句修改题
病句修改题应遵循一个顺序：先找出语病，然后再观察选项。只有自己明确了病因，才能在特别相似的几个选项中找出正确答案。而对于选项中病句修改的原则应该是：修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述对象一致。
1. 语感感知法
审读病句，可以通过语感找出问题。但是，由于“语段综合情境”类试题的语病病句已经在语段中明确标注，所以做题时，可以通过审读所给的选项，来感知选项本身是否就存在语病，也可以用排除法，把本身存在语病的选项先排除在外。
2. 提取主干法
运用语法分析的方法，将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间或修饰语内部是否有毛病。例如全国卷18题：“由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味”这句话提取主干即为：“技艺增加意味”很显然是错误的。而句子在局部上“工匠承揽的技艺”也存在搭配不当的问题。对应到选项中，这些地方如果未做修改，就一定不能选。
3. 看标志词法
语病往往会出现在句子中的一些特定部位或者有一些明显的标志词。如：句首使用介词，可能会造成句子主语缺失;句中出现关联词，可能会出现语序不当的问题;多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题;多重否定词，可能会出现否定不当的问题;是非句中，可能会出现前后不对应的问题。如：“由于文人士大夫参与到印章的创作中”，就是典型的句首介词滥用，造成主语缺失。
4. 逻辑分析法
有的病句没有语法问题，但不合乎情理，这种方法主要用来解决“不合逻辑”类型的语病，其在全国卷、卷的“语段综合情境”类试题中考查较少。
最后要特别注意，作为“语段综合情境”类试题中的病句选择题，一定还要注意修改后的病句要跟前后文陈述对象保持一致且语境合理、句意连贯。
（三）标点符号使用题
标点符号的使用题在2019年全国卷、2020年全国卷、2020年新高考卷（山东卷）中都是以一道选择题的形式出现。考察内容也因为受语段的限制，只考察一个标点符号，2019年全国卷考了“引号”，2020年全国卷和2020年新高考卷（山东卷）都考查了“破折号”。那么破解标点符号使用类试题的原则就是：复习要全面，不要漏掉任何一个标点。掌握基本用法，再辅以对句意、段意的理解，以及有效训练。具体如下：
1. 口诀法
如破折号的问题：
声音延长或中断，意思递进与转换，主要任务作解释，时在结尾时中间。与“即”“就是”不套用。
2020年全国卷19题：“中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术”中破折号的作用即为“作解释”。对应选项：“醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬”也是“作解释”。
2. 图示法
如句末标点在引号内外的问题：
用图示法表示为“--------------。”------------，-----------“-------------。”句引号内独立成句，故句号应在引号里;句，如果认可引号内的句号，那么全句就没有了句末标点，不伦不类，所以，句号应在引号外。
3. 分析法
如顿号、逗号、分号的问题：
顿号、逗号、分号的使用有一定的重叠。一般情况下，顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号;并列词语作谓语、作补语，并列词语之间用逗号;表示复句内部并列分句间的停顿，有时在非并列关系的多重复句内也用分号;单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号;并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。
三、新高考全国卷（山东卷）题型及解题技巧
（一）标点符号使用题
2020年新高考全国卷（山东卷）语言文字应用“语段综合情境”类试题设置为一个语段下附18-20三道小题。题型设置为一道选择题，两道主观题。18题为选择题，考查标点符号的使用;19题为简答题，考查常见的修辞手法;20题为简答题，考查选用、仿用和变换句式。
针对2020年新高考全国卷语言文字应用“语段综合情境”类试题的三个考查点，具体解题方法如下：
（一）标点符号使用题
该题与全国卷第19题命题形式、考查内容完全相同，可参照前文。
（二）修辞手法分析题
在2020年新高考全国卷（山东卷）中，对修辞手法的考查以主观题的形式呈现。与以前高考将修辞手法放到仿写题中考查学生仿写能力不同，新高考侧重考查学生对修辞手法在语段中具体运用情况的分析能力。这类题，应注意以下方法和技巧：
1.积累常见修辞手法的作用，熟悉每类修辞的主要特征，这是做题的基础。在记忆方法上，也可以采用口诀记忆。例如：以此代彼是借代，以此喻彼是借喻。借代富有形象性，事物特征更鲜明。夸张词句表事物，突出特征更加强，“夸而有节”正刚好，增添文彩助想象。类似的歌诀一些教辅资料和网上都有，不赘述。
2.细致审题，认清手法，明确方向。题干中有对正确答案范围、要求等非常明确的提示，例如：2020年新高考全国卷（山东卷）第19小题为：“比喻具有相似性，請据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）”根据题目我们可以发现，问题问得特别细致，要求学生根据“比喻具有相似性”来简要分析文中划线句子。所以，一定要审清答题方向，切忌出现答非所问的现象。
3.紧扣文句，充实详细，规范答题。修辞手法主观试题的考查，往往会给出具体的句子，要么让分析句子中修辞手法的使用情况，要么让观察所给句子的特点，然后仿写。无论哪一种，首先都要对句子本身进行细致的分析，掌握句子修辞手法的具体使用情况，然后再根据题目要求，有的放矢。在组织答案的时候，要规范，要简洁明了，要根据题干的要求及赋分情况，采用分点答题的形式，将答案表述清楚。例如：2020年新高考全国卷（山东卷）第19小题答案为：“句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性;路和河的形状相似，车流和水流相似;塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。”可见，这样的答案绝不是让学生写简单的空话套话，而是紧扣文句，具体分析。
（三）变换句式题
变换句式题就是根据一定的要求，将所提供的句子准确地改成适应语境要求的句子。在新高考题型中，表现为将原句和已经改过的句子作对比，分析其表达效果。以前侧重于考查学生单个句子的变换能力，现在侧重考查学生在具体语境下分析各种句式表达效果的能力。做题时，应注意以下技巧：
1. 掌握各种类型句式的表达效果。
句式变换的主要类型有四种：一是长短句变换;二是整散句变换;三是语体转换;四是常式变式句转换。它们的表达效果大致如下：长句的表意严密、精确、细致;短句的表意简洁、明快、有力。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明;散句比较灵活，富于变化，生动感人。口语句式活泼、自然;书面语句式严谨、周密。常式句与变式句比较复杂，包含种类多，变式句是指句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。一般来说，变式句强调的是放在前面的部分;也有例外的，如在定语、状语后置句中则强调放在后面的部分。
2. 细致审题，明确答题方向。
所有主观类试题，题干中都会或明或暗地给出答题的方向或范围，这就需要同学们仔细审题。例如：2020年新高考全国卷（山东卷）第20小题为：“文中画波浪线的句子可以改写成：'我心满意足地把饼和粥都一扫而光。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）”本题在问“为什么说原文表达效果更好”，可见，首先是让同学们来答“表达效果”，其次与原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”相比较，其实就是常式句与变式句相比较的问题，这个时候再去回忆常式句与变式句表达效果的不同特点，问题就会迎刃而解。
3. 紧扣语段，联系主题，规范答题。
在认真审题的基础上，依然是要规范答题。所谓规范答题，就是问什么答什么，语言表述简洁明确，依照赋分，分点答题。例如：2020年新高考全国卷（山东卷）第20小题答案为：“强调的重点不同：改句的重点落在'一扫而光上，强调全部吃光;原句的重点落在'心满意足上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完;原句把'心满意足拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通;原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。”由此可见，在分析表达效果的时候，不能随意生搬硬套，而是要认真考察其所在的语段，结合上下文，判断该语句要表达的内容与语段主题之间的联系，要确保言之成理。
总之，对于“语段综合情境”类试题而言，考查的就是考生的基础知识、基本能力、核心素养。备考过程中，要全面完整地掌握基础知识，对选择题的解 答要综合运用多种方法;对主观题的解答要养成认真审题、规范答题的习惯。多思考，勤练习，“语段综合情境”类试题定会迎刃而解。
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