技术支持下的道德与法治学情分析

​技术支持下的道德与法治学情分析方案堂课伊始，教师利用多媒体技术出示谜语，将学科中枯燥乏味的内容以学生感兴趣的谜语的方式呈现出来。做到图文并茂，给学生以视觉、听觉感受，从而调动学生的学习兴趣。引起学生的有意注意，为之后的学习打下更好的教学效果。学情分析目的低年级的学生，特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，很容易被新奇事物吸引。因此对于低年级学生来说，有声有色的多媒体画面是他们喜闻乐见的。多媒体教学创设有利于学生发展的情境，使教学内容更丰富、更生动、更形象，让学生学中有乐，乐中有学，激发了学生学习兴趣，使被动学习变为主动求知，在轻松、愉悦的氛围中注意力集中了，新知识掌握了，能力也就形成了，确保学生的注意一直保持在积极的状态中。二、学情分析内容随着社会的发展，生活环境的改善，人们越来越多地享用到了公用资源。可是，随之 而来的，却是各种各样的损坏或浪费公物现象，究其原因，一是学生没有爱惜公物意识，有意有无意地造成了破坏；二是学生以自我为中心，为了自己的快乐，无视公物的“苦痛”。二年级的孩子不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便， 但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。【教学目标】1.认识学校里的公物，知道它们的作用，并知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。   2.在无桌椅的课堂里，感受桌椅的重要性，从而感受公物的重要性。 3.学生学会小心使用公物，学会合理解决公物遭破坏的问题。 【教学重点】1.能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。 2.发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。【教学方法】教法：猜谜语教学法、多媒体辅助法、谈话教学法学法：自主探究学习法、小组合作法、交流讨论法三、学情分析方法和工具1.采用猜谜语的方式让学生区分什么是私人物品，什么是公物的区别，强调公物的共享性。    2.利用PPT创设情景，让学生从身边实际出发认识教室、学校的公物，通过换位思考、讲故事的方式让学生从情感上认识公物和自己之间的关系，促进学生爱护公物的意识。3.道德与法治源于生活，寓于生活，最终用于生活。人的道德意识形成的过程，是在具体的实践活动中形成的。脱离了具体的实践活动，再精彩的讲解也是生硬的灌输，因此用生活中的类似使用公物的实例，让学生初步学会爱护公物的方