读《每个孩子都能成功》有感

读《每个孩子都能成功》有感

江桥镇中心小学 周晓辉

从小便有教育梦，希望自己长大也能成为像自己老师一样的人，用自己满腔热血，满腹经纶去滋养自己的学生，去引领自己的学生如何去做真人，去引领自己的学生如何获得知识，去引领自己的学生从小就要心中有梦想。

时光如白驹过隙，转眼间，我实现了自己的梦想，踏上了梦寐以求的三尺讲台。在这里，我挥洒着汗水，我付出着心血，但是教育并不是我想象的那么美好，教学也不是我想象得那么容易，因为我面对的是32个个性鲜活的孩子，32个迥异的灵魂，他们都有着自己的思维和想法，有着既定的行为习惯，要想让所有学生都体会到学业上成功的喜悦太难太难了。难道真的像教育专家说的那样“每个孩子都是一朵花，只不过花期不同，需要静待开放。”说实话，我的内心真的很着急又很无助，我突然会没了自信，没了坚持下去的勇气，直到我拜读了美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生的著作——《每个孩子都能成功》，我又重新振奋起来。

因为他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。在书中，他认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。 这样的匠心独到的指导，无论是对厌学的孩子，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。

对我们老师教书育人也有启迪作用。读完之后，我不禁感慨，教育真是一门神秘的科学，需要我们耐心地探求和细心地分析。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁，并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天会成就自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死;也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。等待的过程，同时又是一个积极发现的过程。

让我们真正成为孩子的领路人，耐心地去指引他们，感化他们，鼓励他们，相信他们，成就他们。

2020.12