【回声1】高金萍：我想封印一间教室
我想封印一间教室
浙江宁波光华学校 高金萍
刀按
每届“教育行走”，都会有TED演讲，这其实是一个借来的概念，在被率先用到“教育行走”时，我们去掉了内容和主题的要求，只保留了时间的限制：18分钟时间，讲述你最愿意跟大家分享的。
每一届，这个环节的席位，都非常紧张。事实上，今年的活动刚刚结束，就有好几个人报名，预约明年的席位——预约，当然可以，但能否最终在明年上场，还需要经过很多考量和审视。
四届教育行走里，第一届的严中慧、第二届的卜庆振和本届的高金萍，从我自己的理解和感受来说，我愿意把他们三人的TED，认定为排名不分先后的前三位。
所以，今天对高金萍老师的演讲作特别的推送，以开启“第四届教育行走”的“回声”专场。
尊敬的各位嘉宾、各位行走的同伴：
大家早上好！
我是光华学校的老师——高金萍，感谢时光的跃迁，让我们最终相逢，让我们可以一起参加第四届“教育行走”教师公益研修夏令营。今天在这里，我想和大家分享的是我与一间教室的故事！
森林是鸟儿的天堂，稻田是农夫的天地，而教室是教师思想的漫游地。鸟儿想拥有森林，农夫想占有稻田，而我刚好有这么一间教室，想要封印。
哪怕现在那里已人去楼空，哪怕现在那里只剩下一个空间。我的这种想法究竟是被什么引爆的呢？也许是孩子们走后那黑板上的请假条，也许是那只剩1天的倒计时，也许是那还留有温度的桌椅，板擦，抹布，也许是教室里空空如也的图书角。总之，这一切都足以引爆我的想法，让我想封印那间教室，想让时间在那个空间恒定、静止。
可是，我真正想封印的又岂止是那个空间？还有他们！
戏精式的小胖子、少气老成的毁灭、独孤求败的浩楠、心思缜密的黄翔、哆啦A梦式的宇辰、忧喜常乐的文静、亚历山大的雯儿、想法设法借我之手偷运粮草的凯琳……这些跳马猴一样的淘小子与给人阳光般温暖的女孩，我都想封印，只因他们用各种不同的方式补填了我11年的空白，而这种填补给我的感觉美如初恋。
把它说成初恋，并非言过其实。要知道从2005年9月到2016年6月，我做了11个学年的科任老师，在教学中尽享一个人的自由与狂欢。我以为班主任这个事儿是与我绝缘的，我和这个分工永远不会在一个磁场。
在第12个学年的开始时，那个不堪设想的分工出现在了我的面前。讶然之余，我慢慢地发现生活不是一个人的狂欢，而是众多轨迹的交错和延展。两年生活，一间教室，我和他们一起谋定蓝图；我和他们一起分兵作战；我和他们一起经历挫折和低谷、感受到欣喜和希望。
也许，对于有些事来说，没有人从一开始就知道怎样去做，但是真的没有关系，在不断努力的过程中，我们具体的目标感其实会越来越强。如果我把现在的自己比作成是一艘船，那经过了这一路，我已经收集一些淡水和食物，也加固了船桨和帆，只剩远航。
而在这期间，对自我的认知、对教育的感觉似乎发生了些质的变化。做班主任和做科任最大的不同点是什么？原来那些模糊的，疑虑的，现在似乎清了了些。
做了班主任，自己的脚步多穿行于那间教室，来去间不仅喜欢上了“察言观色”，还爱上了“斤斤计较”。学生们眉宇间的神情，面部的表情，嘴角的弧度，声音的起伏，也同时在我的耳目间穿行；他们快递的物品，吃泡面的次数，跳绳的失误，投实心球的幅度，游泳的节奏，太多了，这都成了我计较的对象。
当然，压力大的时候，我自会带他们去爬山、去打球，去观赛；松懒时，我会给他们念上咒语，喝些鸡汤，提提精神。那些快乐的日子就这样留在了时光里， 也封印在了自己的记忆中， 久久挥之不去。
我是一个很少发朋友圈的人，以前也只是发一发家里“小甜筒”不同时期成长的照片。 但是，直到写这篇稿子时才发现，班级孩子们的笑脸，常出没在我的朋友群里，原来他们的成长，也在我心里是一件顶重要的事儿呢！
那些他们去伏龙山尽兴游玩的画面，篮球场上的夺冠的身影，为中考立下的旦旦誓言，对未来的悠悠期许，那些我走廊外容忍的愚钝，办公室里的殚精竭虑，社会实践的陪伴，考场外的焦灼等待……孩子们的和我的，太多了，都仿若昨天。即便有一天， 当我老了，失去记忆，那经历的事儿、蔓延的情愫都留存在我的朋友圈里。 有时我居然会有沧桑感，想想是否应该感谢这个先进的科技时代，留住了我那么多的记忆?
与其说，我对于学生有那么一点劳绩的话，不如说学生让我获得了非比寻常的体验！
起初,把所想的事儿说了或者做了，只是觉得那是班主任的责任, 每周例行的班会, 每天的晨跑, 早、中、晚自习的陪伴。但，我慢慢地发现自己已习惯了这样的生活， 后来, 我又发现, 那个在自己面前害羞的小子,上课时，会抬起头冲我微笑，现在，他毕业了，和我已然成了朋友! 班级的孩子会来自己的办公室找书看了，偶尔会和我小议。中午，陪孩子们学习时， 凯洋给我送了1/4柠檬，还不忘叮嘱我：“老师，这个不能吃，记得泡水喝！”有人给我带奶茶了，多加了很多珍珠！有人给我带凉面了，多加了很多辣！有人给我送纸条了，暴漏了自己的很多心事！
突然发现，在孩子们这个特殊的青春阶段, 自己成为了他们心中顶重要的人了呢！在他们身上我看到了另一个自己，感受到了另一种快乐。自己本来不喜欢运动， 可是，国旗台四侧的石球，清晨的台阶、田径场,傍晚的篮球场，都让自己从他们那里,感受到了很多快乐！有时，“情感是会被传染”的这种事真不是说说而已。
随着时间的推进，初三最终到来，这让我们都绷紧了弦，除了加班分析各科成绩和与伙伴们商讨战略外，我想得最多的就是怎样让我的学生们认知自我，战胜自我，超越自我？从让他们明晰自己的不足到为自己有效补给，从看到他们喜欢独思到让他们广泛地发问，从看到他们自己已独有一种学习方法到让他们懂得分享，从让他们开始互粉到后来的粉己，从苦中作乐到懂得乐得苦味，从洞察自己到窥探他人。
在这期间，我发现了思想的力量，原来我自身的个性、思想、信念及精神生活上的一点储蓄都可能影响他们对自我的认知、对自我的反省、对自我的超越！那另一个我，有点“执火者”影象的我，不时会在那间教室、那时的阳光下显现。
说到这，才了悟，我想封印的岂止是那个空间，那群孩子，那些事？那个情感丰富的自己，那个窥见思想力量的自己、那个心灵成长的自己，那许多个自己，难道不是自己想封印的吗？
要知道，这所有的美好，都源于我做班主任的初体验，那之前的不堪设想到现在的不可思议，一切都回归平静，奔赴自然！
就，说到这吧！感谢昨天的所有经历，让我有今天的回味；感谢今天的好运，让我有回望昨天的舞台。
最后感谢吴侬软语的流水江南，感谢宁静美好的光华大院，感谢那间隶属于我们的教室，感谢那一段人生旅途中出现的他们,感谢在此倾听的行者，感谢行走，给了我美的体味，让我走进了真正的江湖！
我知道，还有无数的他们还在远方等着我，而我定要做好准备，在江湖等着他们！
谢谢！
降落