把握“导、学、练、展、评”课堂教学30个“三”

1.课堂教学三个主体思想:以教师为主导,以学生为主体,以学习为中心。

2.教学三个基本观点:教育即解放,教学即创造,学习即成长。

3.课前做好三项基本研究:研究“教师教什么”至“学生学什么”的思考;研究“老师如何教”至“学生怎么学”的思考,研究“教师教到什么程度”至“学生学会了吗”的思考。解决三个问题“去那里?”、“怎么去”、“到了吗”的思考。

4.课堂要实现三个转变:教师变导师,课堂变学堂,灌输变探究。

5.教学基本三学模块:“三学”――预学、共学、延学。课前有自主预学、课中有互动内化、课后有反馈建构。学生自学、教师导学、同学互评互学。

6.重视课堂教学生成的三个迁移性教学:探索—研究—运用。

7.坚持三个基本课堂模式观念:“情境式”课堂;“导学型”课堂;“互动式”课堂。

8.开展学习的三个基本学习方式:自主学习,合作学习,展示学习。

9.课堂师生关系的三个标准要求:民主平等;尊重和信任;理解和合作。

10.课堂教学树立学生三个基本学习意识:自知、自尊和自信。

11.课堂建设的三个标准:开放的课堂,情感的课堂,生态的课堂。

12.保证学习的有三个环节:课堂预习、展示和反馈, “抓两头促中间” 。

13.促进学习的三个“动”:任务有驱动,课堂有互动,教与学有生动。

14.课堂教学三运筹:任务驱动为学起点,问题导学为学主线;目标达成为学归宿。

15.学习过程体现三动:问题驱动,导学先行,让学生“身动”;积极探究,交流展示,让学生“心动”;多元互动,师生共进,让课堂“生动”。

16.做好学生学习三赋权:合作探究权、展示点评权、质疑表达权。

17.突出问题教学三个基本互动:质疑、解疑、释疑。

18.把握课堂基本三“导”学:问题导学、方法导学、评价导学。

19.保障学习的三个基本量:资源量,思维量,训练量。

20.有效课堂的三个看:看学生自主的程度,看学生合作的效度,看学生探究的深度。

21.合作学习的三种基本方式:独学,对学,群学(领学、合学)。

22.重视学生的三个基本学习力培养:自学能力;探究能力;协作能力。

23.评价课堂的三个看:一看“去那里”的定位,学习目标是否依学情定位;二看“怎么去”,教师是否有效使用导学案和组织导学,是否充分调动和发挥了学习共同体的作用,是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态;二看“到了吗”,过程评价、论断评价是否促进目标达成。

24.课堂教学注意学习三性推动:积极性、主动性、创造性。

25.抓好三个基本班级课堂文化构建:抓好以生态为本的课堂构建;抓好以“学案”作导学为抓手的建设,抓好以协同学习为策略的学习小组的建设。

26.教学三个基本策略:少教多学;先学后教;以学定教。

27.评价教学抓三点认知:从自我认识、自我体验、自我调控三个方面把握评价--正确的自我认知;客观的自我评价;积极的自我提升、关注自我成长。

28.课堂达成三个和谐关系:不教之教;教学合一;教学相长。

29.课堂把握三“真谛”:“求真、求善、臻美”展示

30.课堂教学教师做好基本三角色:导学者,激情师,合作者。
……

(特注:以上之“三”纯属个人教学研究之小结性反思,不代表大家之观点。若你认为有共鸣,就点个赞,若你有不类同看法,就当看料。)

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