我向学生“要”掌声（59）

老师，你选择什么？

有一位教师在执教《诚实守信》这一课时，用了这样一个问题进行导入：“当你的生命受到致命威胁时，你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样，才能保全生命，请问你会选择哪一样？请说明理由？”显然，教师设计的答案应该是“选择信用”，教师也极力向此引导，希望学生能够选择这一答案，以实现教师原来教学设计的初衷。

然而，学生的回答大出教师的预料：有的说，我选择金钱，因为有钱能使鬼推磨，没有钱一切都免谈。有的说，我选择美貌，丑八怪连工作都找不到，还谈什么生命？因为人要生存呀。总之大多数都选择了金钱，就是没有选择信用的。这位教师有些急了，再次引导：“难道就没有人选择信用的？”教室里鸦雀无声。突然，一个学生站起来，问：“老师，请问你选择什么？”教师当场怔住了，脸微微有点红。

还好，这位教师还算机警，他少顿了一下，朗声道：“老师选择信用。因为金钱买不来信用，美貌也换不到信用，但信用却可以赢得财富，弥补相貌的不足。”说到这，教师看了看学生，还要继续说下去。偏偏那位学生又站起发言了：“老师，你都说三遍了带我们到海边玩，可每次都说租车要花很多钱，安全也无法保障，结果到现在都没用去成，这里你不觉得金钱比信用重要吗？”老师站在讲台上，脸这次彻底红起来，无言以对......

又上课了，一位老师逐一出示了十张硬纸板，用磁铁固定在黑板上：荣誉、地位、金钱、父母、友谊、才华、重点高中、生命、美貌、运气。然后提出来要求：“下面我们做一个游戏，在游戏前老师先宣布两条规则：第一必须说真话，第二必须坚持到底。”话音未落，底下一篇喧嚣。

“请同学们从这十个中选取你认为最重要的五个。”老师说。学生马上认真选出来，有的还和同位进行了简单的讨论。大约过去两分钟，李老师又说：“请在你选择的五个中再放弃三个。”此时，学生没有刚才那么热烈了，看来在进行激烈的思想斗争。可事情还没有结束，又过了几分钟，这位老师又说：“请在你剩下的两项中再去掉一个！”这时学生有意见了，你看我我看你，好长时间没有下笔，有的还看着老师的表情，有的干脆说：“老师，不好选了”。可李老师还是坚持让学生必须选择一个，而且还要说明选择的理由。

学生甲说：“在第一次选择中，我选择了才华、父母、生命、重点高中和祖国富强。第二次我选择的是父母和生命。第三次我选择的是生命。理由是生命是最可宝贵的，人的生命只有一次，没有了生命，其他一切都不存在，只有拥有生命，才能报答父母、报效国家。”学生给予一片掌声。

学生乙说：“我第一次选择了生命、父母、金钱、才华、友谊。第二次选择了父母和金钱。第三次我选择了父母。因为父母不仅养育了我，而且还在无时无刻地为我们操心、操劳。父母为了我能到好的学校上学，每天夜里三点钟就起来炸油条，卖豆腐.....”，说到这里他有些失声，里面带着对父母的感激。此时，教室掌声一片。

学生丙说：“我最后的选择是重点高中。因为现在对我们每个人来说，考上重点高中才是最重要的。尤其是我们每个人的荣誉、地位、金钱和才华的实现都必须建立在我们考上重点高中的基础上。不仅如此，我们要想报答我们的父母，也需要我们考上重点高中。大家都知道，周总理在中学时代就立下”为中华崛起而读书“的远大志向，就是我们学习的榜样。况且父母和老师不也是每天教育我们要好好学习考上重点高中吗？”此后掌声再一次响起。

教无定法，贵在得法。同样的教学内容，由于我们采取的教学方法不同产生的教学效果也大相径庭，值得我们深思。而我思考的却是：对于这个问题，作为教师的我们，也应该有我们自己的选择，那我们选择又应该是什么呢？我们是仅仅满足于完成教学内容的传授，还是要不断地提升自己的综合素养，用自己的高尚人格去不断地赢得学生的“掌声”呢？！