“能近取譬，可谓仁之方也已”
“能近取譬，可谓仁之方也已”
点评人：赣榆教研室王常亮
一、视导时间：2019.03.05-03.08
二、视导学校：海头初中、城头初中、厉庄初中
三、视导内容：听课
（1）第二节：海头初中九年级
教学过程：
1.候课环节：学生站立，但显得松散，注意力不够集中。建议：挺直腰杆，手捧书本大声诵读。
2.黑板上投影内容过多，做什么指向不明确，也没有明确做什么。
3.背诵情况没有抽查，督促力度不够，只是说不会背的站着，然后又让学生开始背其他内容。（是上节课内容，宽泛了）
建议：整个背诵环节一要目标明确，也就是内容要明确且不宜过多；二要进行检查督促，让学生有紧迫感；三要注意方法，站立背诵，相互抽测，集中精力。（前面用了7分钟）
4.新闻播报：2个时政材料呈现，第一个港珠澳大桥，第二个十三届政协二次会议，十三届人大二次会议（评价：应该说不够明确，且也不太重要）
5.复习上册第一单元内容，投影相关内容（共10个问题，但学生手中没有）要求学生分组找问题（评价：这些问题应该是发在过去的复习材料中，让学生找到就好，而且没有重点突出，只是笼统地要求学生找出就开始背诵，这个时间有些浪费）海头镇有那两个村要和并的（评价：这样的问题不需要，不是上新课）
建议：基础知识要集中背诵，教师讲解是重点，绝不能面面俱到。怎么样才能提高复习效率是需要我们认真思考的。
6.讲解如何参与公共生活？已经过去22分钟，时间安排不合适了。（评价：教师材料准备是认真的，但缺少对相关问题的重点突出，这种面面俱到讲解效果是低下的（学习金字塔说明）到第六个问题如何爱护公共设施就用时30分钟了。）
建议：将一些重难点内容或要求投出，而不是仅仅做内容的呈现，也削弱了学生回归教材能力的培养，应该是自己在书中找比较好。
7.知识建构：让学生在黑板上进行建构本单元知识（评价：这样做目的是让学生进行知识梳理，但实际效果不高。应该是教师复习时引领学生边复习边建构）
8.练习环节（评价：因时间紧张仅剩下4分钟，明显加快，学生几乎没有时间去做，仅做了选择题，但如此多的习题无法讲解了，就下课了，练的很不到位）
（2）第三节：海头初中九年级
教学过程：
1.课前候课：学生坐着背诵，同样没有明确内容（评价：目标一定要集中，要有明确的背诵目标，而且一定是重点）
2.听写：学生在下面默写（评价：听写效果不错，但一定要是重点内容。形式可以让两个学生上黑板默写，可以发现问题。不足，就是集体效果不够）组长收取组员默写本（评价：耽误时间，不需要，下课时收取也不迟）
3.复习第三课内容，学生根据考点内容进行背诵。这个环节可以先和学生集体回顾一遍，然后进行背诵（评价：背诵一会然后进行抽测，建议还是集中记忆一会后就开始重点讲解比较好）最后让学生站立进行强化记忆，要求会背后坐下。
4.讲解练习：选择题对答案（评价：最好让学生到黑板上写出答案，然后对普遍性问题进行讲解）材料题讲解（评价：最好将材料题投出，根据问题来分析材料，让学生明白如何去分析，如何去组织答案，这样才有针对性和指导性）
5.重点讲解：主题探究A结合材料说明现代社会提高媒介素养的原因。针对上述观点，请对这部分青少年进行正确引导。（评价：客观地说中考试题中材料大多是耀眼法，重点在分析问题中关键词在哪里，这个关键车和我们教材中的哪些知识点相联系，然后讲解如何进行组织答案）
B上述主人公分别违反了什么秩序？我们为什么要维护公共秩序？有同学认为维护公共秩序就是要增强规则意识，请你谈谈看法。（评价：因时间较短，讲解不到位）
（3）第五节：海头初中九年级
教学过程：
1.候课：学生站立背诵四个问题（评价：目标明确在黑板上，但气氛不够积极，缺少激情，而且时间有些短，如何调动积极性急需要我们在平时注意要求，年级层面）
2.默写：让学生默写四个有些多，自主默写，安排四个学生上黑板，每人一题，其他同学在下面默写一题（评价：环节很好，因为默写多了耽误时间，但可以只默写第四问作为新一代我们如何迎接新变化，同时不赞成现场收取，最好的办法就是同位互批，或者课后再收，客观地说这四个问题有些太直白，可以变化一些，让学生有思考变换的空间）教师对上述四个问题进行说明（评价：应该是对默写情况进行点评）
3.明示考点：A参与公共生活：意义、要求（评价：学生进行快速记忆，不建议这样做，首要明确考点，就是告诉学生考点有哪些，然后进行集中记忆，然后进行重点突破，短时记忆效果不会持久，过后就忘）
B提高媒介素养：意义、要求（评价：先让学生说，然后进行说明，这个问题应该是一个新知识，因此应该引起我们足够重视，这应该是重点和难点，是需要我们强化和背诵的地方，仅给2分钟记忆，可见效果如何）
4.当堂训练：练习。答题技巧：A选择题（四审五排法，很全面，但重点就是排除法，教师要主要说明）选择题逐题讲解（评价：效果不好，最好办法是自主做题，然后让学生写出答案，有问题的才讲，这样才有针对性，不需要面面俱到）
B简单题（评价：先介绍审设问，审材料，回归教材，确定思路写答案）也是逐题讲解（让学生去做再去讲解和直接讲解哪个效果好）整体上看练习还是到位的，教师讲解的也不错，就是面面俱到了。
（4）第三节：城头初中九年级
教学过程：
1.时政播报：十三届全国人大二次会议召开对于初三来说，正好是眼保操，其实这也是一个不错的占用时间的机会。缺乏激情。（评价：课前演讲内容不错，但实在的这个环节不要再进行了，就是背诵考点，这个新闻不需要抄在书本上，也不需要去背诵，了解就好，一般不会考时间，可以适当拓宽些）
2.考点说明：共三个考点，问题导学共六个，教师出示问题导学中问题答案（评价：这个环节其实应该让学生直接找到就好，幻灯片不需要制作精美）让学生背诵其中三个考点（评价：重点突出，但没有时间要求，同时没有站立背诵，并且要提出明确要求，讲究方法，否则效率低。比如，站立背诵谁先背会就坐下，比如同位互查等等）此时已经用时18分钟。
开始默写，两个学生在黑板上默写，其他同学在下面默写（评价：默写这个环节很重要，默写的一定是重点和难点，不足就是耗费时间，如何提高效率才是关键）学生默写完33分钟，教师再批阅和学生互批，又是3分钟，此时已到36分钟
建议：以上环节就是直接将本节课要复习的考点明示出来，然后明确问题的答案。
3.中考研析：选择题（评价：学生读题耽误时间了，没有必要吗）共一题（评价：就一题有些少）材料题（评价：同样学生读题耽误时间）上述材料学生没有，字又太小了，这个环节效果低下，浪费时间。（使用的是金钥匙1+1）社会秩序的维持只需要人人仰望崇高的道德准则，请你辨析这一观点。（评价：让学生只列提纲，不合适）此时已经到了10:42分，然后出示答案（评价：缺少对解法的指导，只是对答案说了一下）
建议：这个阶段就是教师讲解例题，是老师对学生解题方法进行指导环节，提供解体模版供学生参考，然后让学生独立进行下面练习。
4.练习：2分钟后让学生起来做选择题，仍然是读题后说答案。（评价：没有明确时间要求，一定要限时练，一定要题型完整，然后进行有选择讲解，也就是大家都会的不讲，只讲重难点。要牢记成绩不是背出来的，尤其不是学生只有背出来的，是老师精心指导后练出来的。）
5.10:52学生开始自由背诵（评价：没有具体目标，没有时间要求，没有激励措施，也没有督查考核，这样的效果最差）
（5）第四节：城头初中九年级
教学过程：
1.课前准备：教师在黑板上将相关时政，考点，默写的内容写出（评价：其实用投影投出效果更好，也直观，省时，当然也可以让学生提前写，效果也不错）学生站立背诵，目标较集中（评价：主要要形成良好的习惯和激情的氛围）
2.时政：两个问题政协和人大召开（评价：一提就好，应该说不是很重要）。教师以此拓展到教材中人大和政协内容较好，这种练习是很难得的前后练习复习方法，但不宜过于扩大，否则影响本节课内容。
3.考点：感受社会变迁共五个，融入社会生活共4个，合计9个考点（评价：这么多要想全部解决是不现实的）。
建议：不需要每题内容都要过一遍，耽误时间了。当学生不知道答案时，我们要思考为什么？说明前面学的太差，同伴互学要加强。思考：假如先把答案明确下来，然后就开始背诵，效果如何？而不是这样更明确。
4.默写：建设生态文明（人口，资源，环境）学生上台背诵紧张（评价：这个问题设计不严谨，要给学生一个科学完整的问题和答案）开始默写作为公民我们应该为保护环境做些什么（建议：学生默写，可以让两个学生上黑板，这样可以看到默写情况，也可以进行现场修正）
5.开始背诵：几位学生跑到外面背诵（评价：形式可以不拘一格，但一定要讲究实效，但客观上是不赞成的，因为这样做可能会增强学生的逆反心理，同时也会分散教师的精力，其实我们完全可以放到教室里，关键是方法和要求，只要让他们集中精力而且能够完成重要的任务就好）然后全班学生互动检查，效果如何有待考证？同时考点太多，九个问题都要记忆，且没有检测，效果不得而知。但背诵有余讲解不足（评价：不要忘记成绩是练出来的，不是背出来的）
建议：集中时间，重点突出，两到三个问题就好。
6.练习：选做中考指南中部分选择题（评价：后面两个学生站着不合适，别人做习题，他们背诵）做题时间有些短。
7.讲解习题，让学生讲解（评价：做法不错，就是时间不够用）
（6）第三节：厉庄初中九年级
教学过程：
1.课前准备：没有组织学生进行背诵，上课开始抽查上节课复习内容，2个学生站立回答（评价：检查的面有些窄，要学会调动大家积极性，提高复习面）导出复习内容——课题：积极服务社会
2.考点说明：投影是共五个（讲解是七个）教师开始讲解A公共设施受损的原因和危害分别是什么？（评价：不需要再次讲解，这是复习课，另外，让学生两分钟记忆也没有多大必要，因为相对于其它四个考点而言，自我感觉还是不是很重要的）现场让学生记忆危害3分钟
B如何爱护公共设施？要求，做法（评价：拓展解释很好，但没有必要再次讲解，不如就是背诵，因为不是上新课，应该是介绍记忆方法，如何抓关键词）教师说这个问题很重要，每个人都必须背诵，再用3-4分钟进行记忆（评价：重点需要强化，但只要告诉他们从哪些方面回答就好，没有必要一次不差进行记忆。另外，凡背诵都要站立进行，让学生集中注意力，可以方式多样）再让学生现场背诵，无人主动只好抽查学生，效果不够好（评价：再次说明方法指导重要性）
C有序的公共生活有什么重要作用？（评价：有什么意义，为什么，这样的说明不错）2-3分钟背诵（评价：支离破碎了，集中记忆较好）一个学生背诵熟练（评价：只抽测一个学生，但是不是差生或者是重点学生？）
D如何维护公共秩序？再次进行讲解，这次对内容进行分析，让学生三分钟背诵。（评价：对这个问题，教师分析好从国家层面，从个人层面去做，便于学生记忆，事实上每个问题都要这样指导才好）抽查2个同学，看其背诵情况.
E参与志愿服务有何意义？（介绍记忆方法）
F参与志愿服务的基本要求是什么？（评价：都被来不及了，就背这个，上一个留给课后，这说明不能面面俱到，需要重点突出才好）此时已经是10:45.
3.中考指南：扰乱公共秩序的危害（评价：让学生记在中考指南上进行补充，固然不错，但真的没有必要，因为指南中没有的考点肯定就不会考到）再次复习上面所涉及的问题，就是回顾一次，进行板书，归纳为为什么和怎么做。
4.做中考指南51页，要求快速做7-8分钟做选择题，强调自己做（评价：限时做题很有必要，让一个学生上黑板做，最好两个好比较）此时离下课还有四分钟，来不及完成了。教师拖堂讲解一次选择题，很好。
思考：前面基础知识完成非常扎实，但明显练习不够，技巧指导欠缺了。好成绩不是背出来的，是练出来的。
（7）第四节：厉庄初中九年级
教学过程：
1.带领学生就中考指南中考点及答案进行说明，课前让学生根据中考指南问题导学找一下（评价：一本指南来上课？平时一定要要提前准备好，将考点明确告知学生，然后进行背诵多好）教师引领学生记下认识时代变迁的途径标下来，画一下关键词，然后进行背诵，分2题进行，大约时间十分钟。（评价：这样的做法不合适，过于依赖中考指南了在背诵方法要进行指导情况下，如何改变形式进行就值得研究了，比如站着背，比如相互比着背，比如谁先背会谁坐下等等，总之要有激励措施才行）
2.教师提问问题背诵情况，共四个学生，但回答都不够完整。
3.学生背诵3-4题，先背第四题，五分钟。同上抽查方法。然后重点背诵第三题。
4.做练习，集体做（评价：逐题讲解这种做法效果最差，不仅掩盖问题难易，不利于学生思考，因为考试是独立完成的，更重要的是时间是有限的，分秒必争）15题后下课了。问题没有讲解，课后完成。
评价：这样的课应该说效果比较差，不仅不能激发学生学习兴趣，更重要的是没有新的知识生成，仅仅就是背诵、检查、再背诵、再检查，这样的复习方式显然是不合适的，也是低效的。
以上点评仅供各位老师参考，如有不当之处敬请各位老师批评指正！