新课程理念下关于教案设计改革的思考

新课程理念下

关于教案设计改革的思考

 

   教案设计是对课堂教学的系统规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上，统筹全局拟定的具体方案。包括一节课教学过程中的教学结构、教学方式、教学方法、活动形式、知识来源、板书设计等。
   笔者根据多年从事教研工作的体会，觉得现在一般教师采用的叙述式教案设计需要进行改革。改革的着力点应放在以下三个方面：
    一、增强理论性。教案设计不是盲目或随意的，尤其在现代教学理念、教学设施条件下，教学活动的开展总是有目的、有计划的，必定要受到一定教学思想的制约或指导。教学思想属于理论、观念形态,在先进的教育理念指导下，教案设计就应能体现素质教育的要求，强调学生积极主动的学习态度，并使获得知识和技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程，突出培养学生的创新精神和实践能力，增强学生对自然和社会的责任感。在同一种教学思想指导下，不同的教师根据不同的背景、条件，可以设计不同的教学方案；同一种教学方案，也不一定源于某一种教学原理或思想，靠的是教师个体的理论积淀和对教学规律的掌握。
    二、注重活动性。从哲学角度看，活动是人的根本存在形式，课堂教学也不例外。师生的生命力和丰富个性，只有通过活动才能充分表现出来。活动过程是学生的内在潜能得以双向对象化的过程。离开了活动，学生的潜能就失去了得以凸显、生发、确证与表征的基础。教师在设计教案时．必须考虑如何有效地组织适合学生素质生成与发展的教育教学活动。要增强学生动脑、动手、动口、动笔的实践活动时间，提高实践活动质量，把学习主动权还给学生。学生的主体参与，不应是作为教师组织教学的附属手段，而应是师生平等基础上的学生主动的活动。学生主动参与不是以简单的课堂答问为形式的表面文章，而是促进学生思维、情感等方面发展的师生思想同步、情感共鸣的活动。
    三、讲求实用性。教案是供教师使用的，既要简明、又要实用。教案除了教学目的、教学时间、教学准备这几项应按单元或课题作总的设计外，笔者所见的传统的课时教案一般都是按教学过程先后顺序进行叙述。这种教案，教师和学生的活动不能一目了然，教学指导思想反映不出来。在实践中,如能设计出一种表格式的教学方案，使之按教学过程先后顺序叙述,为条块结合、纵横交错设计，简明扼要，脉络清晰，便于操作，效果较好。下面举几个教案例子，以供参考。
    案例1：《灰椋鸟》教案（表述加表格式）
   [教学目标]

   1．学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。
   2．有感情地朗读课文．背诵第三、四、五自然段。
   3．学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想象能力。
   4．学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。
   [教学时间]   两课时
    [教学准备]
   1．搜集、印发关于“灰椋鸟”的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。
   2．制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。
   3．歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。
   4．“灰椋鸟”标本。

第  一 课  时

第  二 课  时

 

案例2：《妈妈，不要送伞来》教案（表格式）

第  一 课  时

 第  二 课  时 (略)

诸如这种模式的教案至少有如下优点:一是既着眼教师的教,又着眼学生的学,易于促使教师自觉地将学生推向主体地位,体现课堂上师生、生生的互动交流,促使学生转变学习方式；二是可使教师在实施教学中把目的要求、方法措施、教学设计的指导思想与教学过程紧密联系起来,一一对应，步步对照,环环照应，促使教与学的整合，使教师在整个教学过程中心中有数,克服课堂上普遍存在的随意性；三是教学思路呈现明晰,师生活动一目了然,有利于课堂上及时进行教学反馈,及时调整教法、学法、教学手段和教学步骤,增强教案的可操作性；四是有利于培养教师教学的务实精神，促使教学理论水平的提高，使之自觉依“纲”执教，依“标”执教；五是利于教学管理，杜绝目前普遍存在的某些教师套用、照抄陈腐的旧教案的弊端。