【教学设计】长短

长 短

程艳丽

陕西省渭南市特殊教育学校

教学依据：

上海教育出版社益智班一年级生活数学第二册第一单元《数前概念》的第四课《长短》。

学情分析：

本节内容主要针对益智一年级学生，教材上安排他们先是建立数前概念，然后再认数。

此节课是在建立了第一个数前概念“快慢、远近、厚薄”之后的第四个数前概念。学生在前几课的学习中基本掌握了前三个数前概念，大部分学生能正确辨别“快慢、远近、厚薄”，并能用简单的语言区分表达。对于长短的概念一部分学生在生活中有模糊的认识，还有大部分学生之前没有对长短的认识。益智一年级现有学生8名，程度不一。个别学生对于数前感念容易混淆，且自主动手能力和语言表达能力参差不齐。因而针对不同程度的学生要依据学情设定不同的教学目标。

教学目标：

A类：能准确、熟练地指认两个物体的长短，能用规范的语言表述“长××、短××”。（程xx以、罗xx）

B类：能准确地指认两个物体的长短，能用较规范的语言填空表述“_____长，_____短”。（韩xx、雷xx）

C类：能较准确地指认两个物体的长短。（米xx、樊xx、田xx、赵xx）

教学重点：能准确地指认两个物体的长短。

教学难点：能用规范的语言表述“长××、短××”。

教学手段：直观演示教学、动手操作、多媒体辅助。

教具准备：课件；  实物：长短不同的尺子、长短不同的竹棍、长短不同的绳子、长短不同的铅笔、长短不同的纸条等

一、激趣导入

1.出示PPT：长头发阿姨、短头发阿姨。妈妈让小芳将这支花送给长头发的阿姨，将圣诞老人送给短头发阿姨。这可把小芳难住了，到底该怎样送呢？

2.PPT出示长短不同的铅笔。

从而引出课题，师板书课题：长   短

　  二、探究新知

1.教师出示两个尺子，一个长，一个短。让生观察后指一指、说一说。

（1） 指名让学生说，哪个尺子长？哪个尺子短？

（2）引导学生指着图片正确地说出“长尺子”、“短尺子”。

2.出示实物：桌子上放一个一根长竹棍、一根短竹棍。

（1） 指名让学生说，哪个竹棍长？哪个竹棍短？

（2）引导学生指着实物正确地说出“长竹棍”、“短竹棍”。

3.教师再依次出示：长铅笔、短铅笔；长袖、短袖；长裤、短裤；长沙发、短沙发；长勺子、短勺子；长尺子、短尺子六张ppt,按环节1、2的方法进行教学，加深学生对长短的认识。

4.在认识长、短时，可以借助摆手势比划长短，让学生加深对长短的认识和概念的建构。

三、巩固练习

1.PPT出示：辨认长头发、短头发。

2.PPT出示猴子和兔子图片：辨认长尾巴、短尾巴。

3.课件出示1、2、3、4题。（针对ABC三类学生）

（1）给短的物体旁画“√”。（针对ABC三类学生）

先教师示范画，再指名上前在白板上画，集体订正。

（2）给长的物体旁画“√”。（针对ABC三类学生）

指名上板画，订正。

（3）给长的龙船旁画“√”，短的龙船旁画“Ο”。（针对AB类学生）

指名上板画，订正。

4.玩游戏“我说你做”。（主要针对ABC三类学生）

（1）交代游戏规则：师说将长铅笔拿在手里举高，学生就把长铅笔拿在手里举高（放回后）；师说将短铅笔放在桌子上，学生就把铅笔放在桌子上。

（2）玩游戏，可以将铅笔再换成纸条、尺子等进行操作，对每次做正确的学生予以表扬鼓励。

5.按指令摆物品“长盒子、短盒子”。（主要针对AB类学生）

讲桌上摆有：长短不同的尺子、长短不同的竹棍、长短不同的绳子、长短不同的铅笔

（1）师示范：将长尺子、长铅笔放进写有长字的盒子里，提问：这时长盒子里有什么？

（2）引导学生填空说出：（师说）长盒子里有：（生指着物品依次说）长尺子、长铅笔。

（3）师示范：将短尺子、短铅笔放进写有短字的盒子里，提问：这时短盒子里有什么？

（4）引导学生填空说出：（师说）短盒子里有：（生指着物品依次说）短尺子、短铅笔。

（5）指名上台摆物品。（主要针对AB三类学生）

（6）摆好后练习表述。例：将长绳子、长竹棍放进长盒子子里，提问：这时长盒子里有什么？（主要针对AB类学生）

（7）引导学生自己摆正确后说出盒子里的不同物品名称。（主要针对A类学生）

（8）游戏结束进行小结评价。

四、布置作业

1.家长在家里摆5组长短不同的实物，让孩子指认长、短。（A、B、C类）；

2.按指令摆物品（A、B类）；

3.完课本第14页的第4题（A类）。

五、课堂小结

回顾课堂内容，对每位学生的表现作进行评价。肯定其课堂上的亮点，提出其努力的方向。

六、板书设计：