【生活数学】认识序列

认

识

序

列

张跃

深圳市社会福利中心

生活数学是特殊教育培智课程的一门学科，在教学中重视科学、有效地创造生活情景，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，让数学生活化。

认识序列，能根据“×行×列”准确地找到相应的位置，对于深圳市社会福利中心特教一班（培智）的学生来说比较抽象，很难理解。此外，由于学生长期生活在深圳市社会福利中心儿童院，与外面普通家庭的孩子相比，缺少生活经验，出入公共场所（如：大剧院、电影院这种需要根据“序列”寻找位置）的机会很少，尤其是在这些公共场所独立寻找自己的位置的经历很少。因此，在本课的课堂教学中，我重视创设情景。借助教室里学生的座位，编排座位序号。先利用教室里学生座位帮助学生理解“行”、“列”的含义，再将“×行×列”生活化为“×排×号”或“×排×座”。学生在教室里练习根据“×排×座”寻找自己或者同伴的座位。然后，我将教室创设成一个“电影院”的场景。在教室里每个座位编排上号码，再给每位同学手写一个小卡片，上面写上座位号，模拟“电影票”。学生在教室门口排好队，模拟观影，我扮演“检票员”的角色，学生每人凭着自己手中的“电影票（道具）”进场寻找自己的座位。

板书设计

教室内座位编排座位号

由于特教一班学生以唐氏综合症、脑瘫儿童为主，学生的言语能力很差（尤其是几名唐氏综合症学生），在学生进场的时候，我要求学生先说出手中“电影票”上面的座位号，再进入“影院”（模拟）寻找自己的座位。在课堂教学中，学生表现出很大的兴趣，课堂气氛也比较活跃。

为了学生能够在真实的公共场所根据票上的座位号，利用学习的序列知识寻找自己的座位。我们组织学生到电影院观影，在这个过程中，让学生体验观影的流程，在老师们的带领下亲自体验“购票→进场→寻找座位→观影”的完整流程。在进场后，学生们根据自己手中所持的电影票寻找自己的座位。尽管，仍然有一些同学还不能独立准确地在影院里寻找自己的座位，但在真实的场景中，在老师们的协助下，学生们在生活数学课上学习的序列知识得到了强化。学生们体验到了学习数学的乐趣，体验到了数学知识在生活中的运用。