《爱女书摘》引导孩子背书

说明：今天的唠叨，太长了，怕你读着太累，改成两篇，明天发后半部分---“再读《病梅馆记》”

不知是什么原因，近几年格外的怀旧。从思念父母、姐姐和哥哥，到怀念小时候的家里的书房、院子，以及，院里的花园、竹子，一直到妈妈做的菜、小时候读过的书，一切一切，连同好多曾忘记了的童谣、游戏，背过的医古文、唐诗、散文等等，都慢慢清晰起来。越来越体悟到蒙学和家教的影响之深。于是也就借着回忆，整理小时候读过的书，把未完成的《爱女书摘》再补充下去。

我读过的书摘中，从南北朝时的《昭明文选》，到清朝的《古文观止》、《古文辞类篡》、《经史百家杂钞》可读性相对强些，但还是显得太多太杂了，有些实在迂腐的思想类文章确实是不适用了，还是重新整理一下吧。我非常留意清朝以后的学者对古文的整理编篡，可惜没有人再全心专注做此事了。所以，国学的《集》这一类中，少了清朝中后期的作品。民国的那些学者们，个个志力于独开门派，继承创新，有自己的新学术篇章，所以他们相对不太重视对古籍的重编归类，总觉得那样不是自己的新创。而且也是信古的少，疑古的多；尊古的少，批古的多。那是一个时代的特征。

但其实，学术的意义并不一定总是创新。把过去的整理一番，让后人读起来少走弯路，其意义也不亚于写一大堆没人看得懂的理论。那些流传了几百年、几千年的书，历久弥新，一定是有其道理的。

民国的有些被捧上天的“大师”，过誉的不少，越是没有精读过他们作品的人，越对传言深信不疑。因为没读过原著，就没有判断依据，只能人云亦云。于是越捧越高，近乎膜拜。这种盲目的崇信，有些原因是人们对当下学术风气的不满，所以怀旧；也有“浅思”、“不思”或“跟风”的因素。余英时先生在接受采访时说，当年有国内的某某到美国访问，提起胡适，评价说：“胡适的学术很厉害，就是政治观点不怎么样”，这一观点代表大陆官方、民间对胡适的一致印象。余英时先生说，他们的看法恰恰相反，他们觉得胡适的学问不咋地，但他的“自由、民主”政治观点却是中国知识分子最稀缺的……

整理古文并不易。中国的古籍实在太多了，门派多，道家、法家、墨子、儒家、阴阳家、兵家、名家、小说家等等；体裁也多，诗、词、歌、辞赋、论辩、书说、序跋、奏议、赠序、诏令、传状、史、记、碑、志、杂记、箴铭、颂赞、哀祭等等，实在太丰富了，若全部精读，恐怕一辈子时间也不够用。择其要即可，其余可泛读。但脑子里需要有一个框架，一旦需要，要知道哪里去寻找。我经常有中药铺的思维，不是所有的药都要吃一遍，但药橱里的药都有什么功效，大致分类及存放位置一定要清楚。以备不时之需。家藏图书，也是一样。

曾经读到过一位名医讲他的老师给病人看病，开了方子，顺手从院子里捡起一片叶子入了药，病人吃了果然灵验。后来，遇到同样的症状，他也在药方中加了片树叶，不管用。去问他的老师。老师说：“我给他瞧病那天，刚好是立秋，病人之症为秋凉所至，我于是取了一片秋叶，取其当令之气作引子，现在是什么季节？不能胡乱用。”那位名医当下领悟。

中医阴阳平衡的基础理论是不变的，但组方用药却是千变万化的。中医组方用药都是因人而异，一人一方，甚至还受时令节气的影响。好的医生从来不会从古人的方子中生搬硬套。因为时代不同了，药性也有变化，加上病因，特别是个体差异等等，都不同了，所以，开方要灵活。

家庭教育，也是一样。

《爱女书摘》，是我自己取的名。是女儿小时候阅读书摘汇集。中国的古文，典籍庞杂，给孩子选书，成了我很有使命和有责任感的一件事。

开始，我也是按传统书单给孩子背诵蒙学经典《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《笠翁对韵》、《唐诗》等，因为我们小时候就是这么被教育的。后来感觉到这是通用教材，每个孩子都是不同的，应该用不同的教材。这一想法与我们中医之家的思维方式有关。

于是我就开始选摘自己认为适合孩子情况的典籍，特别是中国古典文章，向女儿推荐阅读。会背的还有奖励。顺便说下我当时主持家政的“财经刺激政策”。当时我在上市公司工作，满脑子都是“经济奖励”+“精神鼓励”的管理方式。

我们家的小狗叫“欢欢”，泰迪犬，在家地位很高，爬在谁肚子上睡觉，谁都不敢动。于是，家庭内部的流通货币，就叫“欢币”，正面有金额，还有孩子手工画的小狗头像。女儿对于自己可以发行“欢币”非常荣耀，画了尺寸大小不等、小狗表情各异的不同金额纸币。（“欢币”原样我留了一些，现在上海）

女儿手中的“欢币”真正要与我手中的人民币等额兑换，还需要我在背面签字。只要我签了字，她随时可以来换币。但怎么样才能获得我的签字呢？

背书、考试成绩、做家务、帮助同学、做良善事等等，一切家长认可的行为，都可以。孩子也对此也非常欢迎，背书的积极性一直很高。这些经济手段都是孩子读小学之后开始的，在幼儿园时，也是大量的背诵(主要是英文儿歌)，但当时孩子还没有经济意识，背诵只是在无意间，唱唱跳跳中完成的。求知，是人天生的本能。我从不给孩子报任何辅导班，就是怕破坏了小孩子求知的本能，让孩子觉得学东西是一种任务。

因为“欢币”的流通，使得女儿可以轻松得到她需要的东西，而且不用向家长央求。这养成了女儿从来都不会开口要钱的习惯，她从记事起都是靠自己的本领挣零花钱，因为她的勤奋，也就成了一个从不差钱的小朋友。印象中，除了游戏机不许买之外，别的消费我都支持，特别是买书。女儿爱看漫画，经常看漫画时咯咯笑。在古籍中，她看动画版的《庄子》、Q版《三国》也是非常开心。等她识字和理解能力强一些时，我就开始引导她读古籍原文。最典型的，就是孩子在初三时把《道德经》翻译成了英文，青少年的语气（部分译文我发在了本公众号）。

印象中，很少带孩子逛商场，去书店多一点，各自在感兴趣的分类书架上选取，最后银台汇合。孩子买书、文具、玩具等，我先垫付。回到家，她把自己存的欢币等额给我。我会签字“注销”，于是这些“欢币”就完成了它的使命。她自己买的比较多的是校门口的“口袋书”，还有就是各种各样的笔，成篓成盒的笔，到处都是，实在受不了。但那是孩子的自由，只要不出格，我也任孩子自由支配她的“欢币”。

有一次我到女儿房间，看她在数“欢币”，好多。我就问：“富婆，数钱哪？”，孩子认真说：“小敏姐姐说妈妈生日了，我想给妈添个大件”（小敏：我的秘书，和我女儿感情深厚）。我当时眼泪差点下来。孩子辛苦挣的，当娘的才舍不得花孩子的钱呢。“欢币”政策只是个游戏而已，目的是鼓励她勤奋背书，并教给她一点经济常识罢了。孩子偏当真了，认为她可以用自己的能力来行孝了。这是意外的温暖，但还有一种说不出的滋味，似乎是心酸。

按照我自己接受的家庭教育，觉得自己应该尽着孩子去花，无条件给经济供应。但观察了一下社会，那些无限娇惯的孩子，30多岁了还在啃老，实在也不敢给孩子一种“父母供给是理所当然”的概念。我姐姐就认为她无条件供给孩子是应该的，她宁愿为孩子奋斗一生，从不为自己考虑半点。这一点我不同意，说这样不利于孩子的成长。姐姐说等孩子长大了就好。但我观察多个家庭的结果是：“长大”并没有一个绝对的时间。更多的孩子是在溺爱之下，永远长不大。就算是工作了，成家了，吃父母的，喝父母的，也都“理所当然”，有些孩子甚至还觉得自己的父母没有别的父母提供的物质条件好，认为父母对不起自己，满肚子的委屈和满腔的情绪。从而对父母缺少起码的尊重和赡养责任感。很多家长要也是要求不高，只要孩子过得好，自己怎样艰辛都没关系。我觉得这是有问题的。总觉得孩子长大了，应该让父母过上比自己好的日子，至少不能低于自己的生活水准。这无关经济水平，而是一种道德。虽然我反对道德绑架，但“老了靠自己”，是最让人心寒的事。

“儿在城中坐大官，亲在家中背朝天”，这种情况是夸张了，但经常看到报道说“弃老”现象，确实越来越严重，特别是在农村。比我年长一些的朋友，聊天间，最大关切不再是“钓鱼岛”，而是“如何养老”。这是非常现实的问题。中国传统文化的“养儿防老”已受到了最严峻的挑战。“要想生活富，少生孩子多种树”，“只生一个好，政府来养老”，这些观念伴随着我们几十年了，到头来发现，“养老靠自己，才是硬道理。”不免未老先忧。

回到“欢币”的话题。

孩子可挣“欢币”的项目很多，通过做家务、背书，或考试成绩来换。奖励原则是相对领先。比如，考试成绩只有班级前三名或满分可换。第四名及以后，没有奖励。我们当时还有操作细则，小考满分是10元（天天小测验），周测验满分是20元，月考满分是50元，期中（终）考一个满分是100元。洗碗、擦地、背《新概念》也有“工分”可换“欢币”，在经济刺激和口头赞夸下，女儿在小学一年级时，就背诵完了《新概念》前两册，二年级又背诵的第三册。第四册有难度了，于是我把每篇课文加到了50元。没想到，她在小学三年级时背完了（实话，我背不下来）。由此我试验到，孩子的背诵潜力似乎是无穷的。而且，在背诵完一篇文章后，她捧着上面红笔标注的“对号+100分”的书，拿着一张欢币，欢天喜地回自己房间去的样子，非常有荣誉感和满足感，非常可爱。

其实小孩子的记忆力是极强的，分别心，只是长大之后才有的。在孩子的价值观和分别心、好恶感没明朗之前，多给孩子背诵一些基础性的知识架构书，是极有好处的。等孩子有了判断能力，家长对孩子的影响力会越来越小，就算你用半生的坎坷经历去告诉孩子“这里是坑”，他们也听不进 ，偏要去试试，就算是摔得鼻青脸肿，也不认错。到了叛逆期，就更明显。凡是父母说的，都是不对的。凡是父母禁止的，都要偷着做。这也是常态。所以，想要给孩子一些好的影响，越早越好。这就是所谓的开蒙。

女儿的国学开蒙书，都是我选的。有时古文太长，小学的孩子还不能完全读下来，有时甚至没兴趣，于是我就采用了一种写信的方式。平时在孩子耳边唠叨，孩子不一定听得入心。于是我就给她写信，在信中介绍某本书，先把这本书讲个大概，写得精彩些，符合女儿当下的心态，于是，她自动到书柜中去寻找这本书。就是通过这种方式，我向女儿推荐了一些国学典籍。总编起来，叫《爱女书摘》。这一过程持续到初中。之后，孩子渐渐长大，自己会选书了，加上大部分时间都在应试训练。我就推荐的少了，《爱女书摘》的编辑，就停了。但孩子初中后就开始给我推荐图书，女儿向我推荐的书有《1984》、《瓦尔登湖》等等。我们吃饭时一起看电视剧，属于共同的阅读和讨论。大家在对电视剧人物的评论中，尽情表达自己对人、事的看法和观点。那是最热闹休闲的时刻。

再后来，孩子出国了，她接受的教育已经超越我的认识和想像，于是我就没再写信推荐中国古籍了。但我们在网络聊天时，我经常会因为一个话题岔开了，就开始隔屏讲书，滔滔不绝，有时会激情讲上几十分钟，甚至东拉西扯好几本书，或好几个国家的同类事，然后补一句自夸加解嘲：“你妈读书真勤奋啊”，女儿会笑着安慰鼓励说：“是的，妈爱看书，向妈学习”然后两人哈哈大笑。

接着续补《爱女书摘》。近来想把小时候读过的书再过一遍，补选一些进去。于是开始随手翻阅。

未完待续……

照例：附两首随笔道情：

《午后》

情入玄门似烟霞，

心安之处便为家；

秋凉又见南飞燕，

纵是相逢也天涯。

檐下斜卧品诗句，

古井清泉神仙茶；

何得此生多生趣，

万卷经书度年华。

YZ.2021.8.20

《秋夜》

秋夜深深人不眠，

起身披衣坐窗前；

一山突起丘陵妒，

正义无声天无言。

弱柳静立荷花池，

瘦影孤照秋水寒。

唤出嫦娥两相视，

清曲一首信手弹。

YZ.2021.8.20