让自己成为爱本身

让自己成为爱本身

本文写李素怀老师当班主任的切实体会，告诉了我们怎样真正地爱学生。

若你不肯花点儿时间“临在”和“倾听”，自然就很难听到那些讯息。

忙碌的工作让我们很少有时间与自己同在，很难去做真正的倾听，所以我们忽略了很多有价值的和重要的信息，导致我们在解决问题上走了很多弯路。

作为教师，常常会被学生的各种问题困扰着，我承认老师们爱着学生，心存善意，但我们的行为和言语常常会制造新的矛盾和冲突，除了我们带有一些偏见，还因为我们一直按照旧有模式与自己，他人，世界互动，所以我们要提升自己的认知水平，用一种新的工具和技巧建构新的思维模式，让我们与自己，他人，世界建立新的关系。

我常常看到身边的人语言粗鲁，恶语伤人，尤其是老师批评学生，怎么难听怎么说，直到学生认错，道歉才罢休。我很好奇，以这样的方式处理问题后，学生从中学到了什么，他获得哪些思考和成长呢？

一次班会课上，老师教孩子们学会“倾听”这个技能，老师问孩子们：“你们没有听到上课铃声吗？”

孩子们瞬间安静下来，老师问孩子们，你们听到老师说这句话，他的情绪是什么？他有什么需要？

孩子们回答：“老师很生气，他需要道歉。”

我很好奇，为什么学生会回答是“老师需要道歉”。是什么让孩子们有这样的认知。原来每次老师批评学生，越批评越生气，孩子们不知道怎么做，为了自保，他们常常选择“道歉”，学生道歉后，老师才能平复。学生以为老师需要道歉。

那我们也明白了为什么我们每次教育学生，学生很难作出改变，因为他不是反思，我要学到什么，怎么让自己精进。如何做到防御，保证自己安全。

老师说：“孩子们，老师不需要道歉，我需要一个安静的课堂，你们怎么做，才能满足老师的需要？”

“保持安静！”

“是的，所以听到老师的需要，才知道怎么满足老师的需要。”

这就是为什么我要践行非暴力沟通技能，因为它不仅是一种沟通方式，也是一种思维方式。

我们过往的沟通模式常常让自我割离，我们带着评判的模式对待自己和他人，需要未被满足而把责任推卸给他人，导致关系出现了问题。

还有一次，班主任正在处理一个班级事故，而另一个小孩委屈的跑过来，跟老师说：“老师，他打我。”老师看了看没有大碍。应付的说：“没事，小朋友之间玩，碰一下不要紧的。”

直到后来孩子被其他孩子欺凌，心理出现了很大的问题，老师才意识到自己错过了帮助他的机会。最初的求助他并未在意。

我们的班主任太忙，可以用“风风火火”这个词来形容班主任的工作状态，琐事占据所有的空间和时间，我们很难能够慢下来、沉下来、静下来，和此刻同在，倾听当下。能解决“盲”的最有效的方法就是临在和倾听，有时，当你倾听时，有些问题并不需要解决。当你与自己同在，你会感受到来自生命的智慧和力量，当你与学生同在，你会生发出教育的爱，滋养着学生的心灵，而无需说教。

花点时间“临在”和“倾听”你会感受来自生命里的美好和爱，你不再找寻爱，而你自己成为爱本身，也不用试图改变世界，而你成为了改变。