四年级上三单元科学教案2

教学内容第二课  声音是怎样产生的课时1教学目标1、声音是由物体的振动产生的。2、能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点教学难点认识声音是由物体的振动产生的。如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学方法实验探究教具准备1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽教学过程教师行为学生行为一、引入：二、使物体发出声音三、观察发声物体上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。1、组织学生分组，完成下表：实验器材用力压弯拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发现鼓钢尺皮筋2、组织学生结合记录交流想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？1、  组织学生分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。知道所要研究的问题和任务。1、分组活动：观察鼓、钢尺、皮筋，想办法使这些物体发出声音，把结果记录在提供的表格中。2、交流想法：用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音。1、分组操作实验。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？教学过程教师行为学生行为2、听学生反馈交流。提示学生：结合实验进行交流，可以适当补充。3、组织学生进行分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？4、听学生的并交流汇报。5、组织学生小组交流：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？6、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。2、交流汇报：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。3、分组操作实验2：观察记录：皮筋发声和不发声皮筋的状态。4、交流：皮筋发声时振动；不发声振动停止。皮筋发声与振动有关。5、小组交流：击打鼓、拨动钢尺发声的现象；与声音产生的关系。6、听教师小结知道声音是由物体振动产生的。板书：                声音是怎样产生的物体（皮筋、钢尺、鼓皮……）振动产生声音。教学反思：