凌宗伟：关键在如何“教”

【异史氏曰】昨天某校的教师培训，我用新教材的一个单元借班上了四课，然后花了两个多小时同他们谈了谈如何用新教材教学的一些基本问题。我的教学思路没有什么花头，无非就是同学生扣扣字眼，从教材的“助学系统”中找找教材的要求，读读课文，提点问题，让他们读读课文，交流交流想法，自己想想问题，找点感兴趣的文字谈谈认识，在他们需要的时候给他们介绍一点知识和方法而已。上午三堂可下来学生就慢慢进入状态了，我本想下午的课就不上了，因为他们已经大致知道自己如何根据“助学系统”的要求读书与思考一点问题了，还因为上午已经联系上了三堂语文课了，会累。没想到学生们还是希望我下午继续上下去。

教材就是这个教材，怎么用在教师的智慧，我说的更多的是内容与方法的选择的智慧。

丹尼尔 L. 施瓦茨在《科学学习》有个观点我是相当认同的，“以教促学：为他人的学习负责。”这里的教，我的理解包涵教师的教学态度与教学行为。教师要以自己负责人的、充满激情的态度，以及合适的方式感染学生，让学生进入学的状态，并能在学生需要帮助的时候及时地施以援手。那么学生就有可能慢慢地进入学的状态。

英国学者罗博·普莱文说，“‘以学生需求为中心’的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防问题和应对学生不当行为方面至关重要。一是对‘权利’的需求：人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会做出贡献，希望自己拥有卓越的能力。”我的理解是作为教师要尽可能地在课堂上给学生自我选择的机会，让他们完成自己经过努力可以完成的任务，而不能一味地压担子，升级任务，从这个角度思考我们就可以理解“最近发展区”的说法了。“二是对‘乐趣’的需求：人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩。”任何人在学习中找不到乐趣，都是不会进入理想的学的状态的，这其实不过常识尔。“三是对‘归属感’的需求：包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。”教师的态度和行为，要让学生感受到尊重，看到自己的价值，发现自己的能力，如此，他们才可能投入到学习中来，才能发现学习的乐趣，至少不会感到学习的无聊。