考试认知建立 —— 以出题人视角学习和考试
考试最重要的特点，是固定的知识，拐弯抹角的考察方式。
固定的知识，这是保证考试的公平性的最重要的规则。
通过一定的基本学习，加以题目训练，我们能掌握大部分各种知识在不同题目中运用。
但是，这不代表你判断出一个题目考什么知识你就能拿分了，因为这个题很可能是考你：
这种情况下（一般是题目条件限制），A知识不再适用，我们应当根据A知识的启发，进行解题。
又或者是：
这种情况，容易被误解为应该使用A知识，但实际上，我们应该使用B知识，如果误判了，一次次撞墙，将浪费大量考试时间。
这种『 对知识的应用情况的考察 』，在考试中所占的比例并不高，而且还算合理。
考试最让人难以接受的，还是它要求你使用某样知识解题。
比如语文阅读要你分析作用，数学要你解圆锥曲线，英语中要你完形填空……
拿语文阅读来说，很多作家做拿自己的文章出的题，得零分，正说明了它考察的是一类固定的知识，那些在命题大纲中，在高考命题人的出题范畴中的知识，而不是真正意义上的『 理解文意 』。
数学是体现得最为明显的：每一个数学题都能用计算机高效解决，为什么还要拿给我们算？况且这些题多半还有意设计出陷阱！解决问题就是了！为什么还要自己设置什么陷阱！？实际上，这也是体现它在考察某些固定的知识、思维能力。
等等……
这就是考试，它最关心的，是如何使用知识的实际应用情况的难易程度，来对人进行区分。
至于这场声势浩大的考试对实际知识的贡献，不在考虑范围内。
那为什么还要有考试？其实笔者已经说得很清楚了，那就是：区分人。
区分出肯下死功夫、智力水平较高的人，用更好的、有限的资源，对这些根据分数划分好的人，进行不同层次的、下一阶段的教育。
这里面确实有很多问题，但它是目前最省成本，效率比较高的方式。
所以，当你为了应试学习的时候，脑袋中始终考虑的，应当是以下一些东西：
这个知识容易引起哪些误会？在考题中如何呈现？
这个题是怎么区分人的？我需要用到哪个知识，才能得出和多数人不一样的正解？
这个题这些分应该怎样得？我的水平能拿多少？哪些分我可以混到？
……
这个清单，需要你根据自己的实践不断完善，当你能从这样的角度去进行学习和思考，成绩会得到显著的提升。
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