《长征》，长征

《长征》，长征

给孩子买了两本暑假必读书，一本《昆虫记》，一本《长征》。那天为了指导孩子写读书笔记，翻看了一下《昆虫记》，觉得真是生动有趣。昨天，眼看暑假过半，《长征》还没一点动静，我忍不住了，给孩子布置了作业，读长征的第一章内容，然后进行检测。

以前，我也很反对功利化的阅读，觉得读就是读，一定要有目的吗？可是，今天看来，在大的教育形势下，一定要有目的的去阅读。因为孩子的阅读，处于一种原始状态，属于散漫阅读和蜻蜓点水式阅读，不指导，难以提高阅读能力和有所感悟。

想提高阅读能力，通过阅读培养写作能力，积累材料，必须要有明确的目标，制定可行的阅读计划，要让孩子在阅读时带着任务，要去思考，深入阅读，才能有所获。

为了指导孩子阅读，自己也得先读一遍，找找阅读的能力训练点。于是，认认真真读了一章优秀的红色革命小说。这一读，才发现，王树增的文笔真好，思想也很是深刻，在历史的背景下，不乏细节描写和抒情的笔调，真是一部好作品。唯一的难点在于，里面的人物众多，事件纷繁，地点转换频繁，很是需要专心致志来阅读，对初中孩子来说，确实是一种耐心的考验。

读完后，怎样在阅读和写作之间建立一座桥梁，用一根美丽的线把读和写结合起来？想起前两天看到的关于整本书阅读的独具匠心的阅读设计，忽然灵光一闪：编写长征英雄人物谱，每一章选择一个英雄人物，概括他（她）的事迹，整理成一则富有文采（这是设想和目标）的英雄谱。

今天，在孩子身上做了个试验，没有给范例，自由抒写，不美，但是“长征”开了头：

人物英雄谱之周仁杰

小张

周仁杰领导的第六军团正在湿漉漉的路边休息，享受美好时光。但红军的美好期望都被雨雾中出现的土黄色人影彻底粉碎。作为团长的周仁杰，下意识地摸出驳壳枪，当他得知桂军已抵达甘溪时，立刻命令把俘虏送去，并占领前面无人高地。当时没有任何组织下达命令，也没有任何行动的作战方案。我们无法感受到周仁杰背负多少压力，但他仍头脑镇静，调整部署。

周仁杰遇到紧急困难临危不惧，仍能果断做出决定，令我感到十分佩服。

长征英雄人物谱——张吉兰

张老师

当她发现那张熟悉的脸，冷静地埋葬了自己最亲的人，我们不知道她内心承受了怎样的悲痛，而这悲痛又化作了怎样的力量。

为了理想，南方的密林中，少了一位红军女战士；国民党部队里，多了一位乔装的男士兵。围堵，行军，跋涉，她终于听到了令人振奋的军号声，希望就在不远处，她奋力向着希望和梦想游过去……身后的枪声响起，鲜血染红的河水，埋葬了她年轻的生命……

还有什么比理想更值得坚持？还有什么比信仰更为宝贵？张吉兰，一个红军战士，一个真正的英雄！