双减下家长更要激励孩子自律自强

9月5日，教育部发布了文章《“双减”政策落地，有担当的家长这样做！》，其中严肃提到：双减，不减责任！双减，不减质量！双减，不减成长！（摘自网络）

关键词：双减  责任  质量  成长

一、责任

双减下，有增有减。增加的是义务教育阶段的托管与课后延时服务，减少的是课外培训和作业负担。

家长面对新的变化，有的觉得轻松，有的觉得无所适从。

无论你处于何种状态，都要尽快转变心态，适应新的教育形势，帮助孩子顺利完成学习任务，健康成长。

这是家长要担负的责任。具体而言，家长的责任在于配合、规划、督促、激励，促进孩子养成自律自强的好习惯。

   配合

课后延时，不能代替家庭教育功能。不能认为有了课后延时服务，家庭就只是承担“喂养”功能。

孩子不是宠物，需要进行社会化教育和意志品质、情感教育。这部分教育需要家校配合，合力完成。

家校配合，需要家长了解孩子在校的方方面面的情况，对老师提出的合理化建议，配合实施。

理性看待同一教育环境下，孩子学业等方面与同学的差异。

不要动辄把孩子成长过程中的不如意，归咎于学校、班级以及老师。

曾经在路上听到家长议论：孩子绝大多数时间在学校，那我就把孩子丢给学校，好与差都算学校的。

这番议论，明显看出——家长把自己当成了孩子的物质提供者，对孩子只尽“投喂”的义务，图省心，放弃了教育职责。这是一种错误的认识和做法。

如果你不及时止损这种培养孩子的方式，你真的配得上对孩子说上这句话：“生而为人，我很抱歉！”

双减之下，家长责任更重。

孩子个性化的学习，你要负责。

课后延时服务，虽有个性化的辅导，但不意味着只为某个孩子服务。孩子的个性特长的培养，细节化的方面的夯实与矫正，都需要家长费心。

这是家长的一份责任！

规划

你想孩子以后成为什么样的人？你为此是否规划了孩子的培养计划？

孩子回家后，做些什么？家长怎么引导和陪伴？孩子一天的规划与假期的规划是否制定并有相应措施？

缺乏规划，或有了规划，却是没和孩子约定好的规划，都不利于孩子每天的学习生活。

因为没规划好，孩子回家后，要干些什么，先做什么，后做什么，是没谱的。如果孩子自我规划力强，不要家长操心，学习、玩耍两不误。如果孩子不知规划，一段时间后养成杂乱无章的生活习惯，学习、做事磨蹭，导致家长急、孩子愁、学业落后的局面出现。

有了规划，在早期，家长一定要督促孩子落实规划，直到孩子养成习惯后才放手。

在学习的过程中，批评与激励并行。

激励尤其可贵。

批评的话语可用激励的话语说出来，错误的言行，可用激励的方式去训练改正。

二、质量

双减之后，家长最担心的是，作业减少，练习量不足，会不会影响对知识的掌握，迁移运用能力是不是会下降，到时会不会影响成绩。

毕竟初中升高中目前还要考试，毕竟高考依然竞争激烈。

不减质量，关键在于孩子乐学，愿意为学习拼。

孩子乐学，是因为喜欢，而不是为分数，为父母，为金钱，为一个今后的所谓的好职业。

现在的孩子，没经历磨难，没挨冻受饿，物质相对富足，文娱活动多而刺激强烈，同时，又很自我。

因此，他们中有人不因父母而乖乖地学，不为钱财而发奋，不愿为比较遥远的饭碗过多用功。

父母与孩子相处时间长，能把握孩子的兴趣爱好，要善于根据孩子的兴奋点去发动孩子的內驱力。

这是保持质量、提高质量的心理动力基础。

特别是在双减之下，内驱力的激发格外重要。

三、成长

内驱力强的孩子，自我成长要求高。

父母在双减下，做一个孩子成长的观察者、驱动者、指导者。帮助孩子成为一个自律自强的人。在此过程中，父母自己也要和孩子一起成长。

2021年9月25日星期六