评述与语文
我始终觉得，评述的学习至少和两门课目是有着强关联的，一个是语文，另一个是历史。历史课先暂放一边，今天咱们说说语文和评述的关系。
我认为，在“从语文的角度来领悟评述”这件事上，最为核心的，是掌握如何说与说什么两个要点。无法良好地把握表述时间，以及语言节奏，是处于评述入门阶段的学习者最常遇见的问题之一。往往的，任课老师也比较难给出立竿见影的解决办法，只能是让学生在说的同时打开秒表，以此来锻炼对时间的感知。这的确有效，但更多的作用点是在于单纯的与时间的互动，未必能带来整体评述能力的提升。这时候，不妨结合一点来自语文课的锻炼技巧，比如缩写就是我通过实际教学发现的一个很有益的方法。
概括能力欠佳在学习播音的学生中是普遍存在的，可偏偏这是一个极重要的表达本领。说它重要，既因为现在的评述考试分秒必争，考官会根据你的表述随时叫停，考生必须在很短的时间里把精华内容组织成文；另外，回归到日常练习，对自己回答思路精准的概括，本身也是调整思维节奏，完成逻辑布局的利器。因此，强烈建议学习评述的同学们，来对这个能力展开专项练习。方法并不难：先从新闻复述开始，阅读完一篇中等长度的新闻后，尝试着用自己的话，尽量简洁的复述新闻大意。之后，慢慢过渡到即兴评述的自由口语表达，步骤依旧是两个：先用简单的两三个句子高度概括自己的回答，然后把这几句话还原为九十秒或一百二十秒的完整的评述。在这个过程中，你一定能够发现自己的思维弱项，比如总是想要在完整叙述时加入在概括阶段遗漏掉的信息。通过大量练习，你会发现，不论是对时间的控制还是思维节奏的把握，都会更加游刃有余，因为，把文章做大并不难，相反，“浓缩才是精华”，把大文章做小才是真正的考验。
在说什么这件事上，播音考生会出现一种两极分化的态势，一种是过于理性，一种是过于感性，再来做细致分类的话，那显然是理性者居绝大多数。是不是一说医患关系就要摆出一副苦大仇深脸，是不是一谈到家庭教育就要说教范上线，是不是一答到人生梦想就必定是为了追求社会的天朗气清为了匡扶正义所以今天才站到了这个考场。其实，人生的答案有太多种了，评述的内容和风格也是如此。很多考生甚至到艺考结束，都从未尝试过用相对感性的风格来阐释一道评述。《主播说联播》是一个很好的示例，它让我们看到了，对于一件事的评价，完全可以拥有至少两种不同的表述风格，在风格背后，是对于评述思路的切换。当掌握了这种能力之后，你会发现这完全不会影响你之前已经拥有的“犀利目光”。反而会帮你把批判意识包裹在娓娓道来之中，更易于让人接受。
总的来说，我个人认为第一项能力的习得要比后一项简单一些。因为对概括能力的评估一般通过自我判断就能实现，而评述内容在理性与感性之间的切换练习，如果没有教师的指引，有可能会陷入过度煽情或观点模糊的误区。