听课札记（2）

这个假期不同寻常，假期很长，很多人都不得不宅在家里，我却一边“宅”一边“工作”，假期过得天昏地暗。前天晚上，竟下了大雪。车上积雪很厚，天空显得更加肃穆。

忙时偷闲，仍然在听网课，这也算是一种学习吧。若有战，召必回，战必胜。作为一名教育工作者，我们的战场在校园，在课堂，我们要把学生从过去带向未来。凭什么做好这样工作，就靠扎实的专业素养。那么，有时间，为什么不在专业上多下一点功夫呢？专业不过硬，就是对自己不负责任，也就不能很好地履行岗位职责，当然也不能完成为人师表、为国分忧的耿耿忠心。李笑来说，我从来不过节。我们没有必要用国家的节日局限住自己。我的时间我做主。只有把时间掌握在自己手里，这个时间才是自己的。

闲说少说，直接入题。

1、断断续续听“得到”的三小时直播课。最感兴趣的是香帅的金融课。一节课一节课地听下去，费时间。可以购买她的书来读。她讲课很通俗，也很直接，能够深入浅出，不兜圈子。她说，金融学也是一门哲学，是面向未来的学问；金融学最关键的是信用；金钱的主要特点是其流动性。关于金融的理解和教育何其相似？教育也是面向未来，做人更要讲信用，教师要学会与人链接。做教师的视野太狭窄了，看不到大的世界，就无法把学生带到广阔天地。

2、听上海电教馆馆长张治的《未来学校的十大场景》。他把教育的农业时代、工业时代和智能时代作以对比，指出未来的学校更加注重混合式学习和合作式学习，指出每一个学生都值得尊重，同质化的人并不能满足差异化的社会需求。未来学校存在的意义是什么？学生为什么会到学校去？学校是精神殿堂，在那里，可以相互交流、印证和发现自我。学习为什么会发生？学习是一种体验，是一种沟通，是人与人，人与物，人与场景中建构概念、经历过程、交流情感、建立信念和发现自己。再好的技术都不能代替情感、体验和交流。

3、听刘猛教授讲《全世界都想上的课》。这本书主要讲的是日本的传奇教育家桥本武校长。这个人的事迹我曾读过。他教育九问入手，提出教育家应该思考九个问题。哪九个问题？即何以教？何为教？为何教？谁来教？教什么？如何教？何时教？何地教？教如何？这九个问题分别回答了教育的本质、基础、目的、教师、课程、教法、学段、学校、评价。桥本武是如何做到的呢？他主要是培养学生学会学习，尊重学生，把成全学生作为自己的目的。刘猛教授讲课对我的最大启发是：有大写的教师，才会有大写的学生，为师者要真诚，真爱，真本事，真投入。评价教师的唯一标准是他的学生，桥本武是个百岁老人，对他教育效果的评价是“20年后大放光芒”。有好学生，才有好教师，教师和学生是相互成全的。

由此，我还想到，评价校长的该是什么呢？校长必须把学校联结在一起。评价校长优劣的标准就是他的学校，他的教师，他的学生，他把学校带到了什么地方，校长就会有什么样的位置。

4、听郭华讲解《深度学习：走向核心素养》。这两个概念讲得都太泛滥，我不大感兴趣。他对深度学习的定应指出有五个方面：一是“深度学习”必须有教师的引导，而非单一的自学；二是学习的对象是具有挑战性的人类已有认识成果；三是是学生全身心投入的过程；四是其任务是多方面提升；五是其目的是培养未来社会实践的主人。学习的路径和方法主要是单元学习，也即项目化学习。近期“教研网”也推出了系列相关的讲座，我再听听，恐怕不会有更多的体会。

上午，收看省电视电话会议。会前关于做事进行了一点思考，略记于此。

宏观做背景，微观做决策。我们都是生活在时代中的人，我们不可能改变时代，我们要认清时代，在时代的大背景下做好自己的事情。具体有这四句话：重要且紧急的立即去做；重要不紧急的分解任务，制定计划，按部就班去做；紧急而不重要的，交给别人或委派别人去做；不紧急不重要的坚决不做。

这四句话很有道理，也好懂，关键在用。在学校管理上如何对应呢？

一是坚决做好学校安全工作，这是重要且紧急的事情。维护师生身心健康是学校的第一任务，也是迫不急待的工作，要有问题意识和底线意识，发现之后立即办，决不迁就。二是把发展教师、促进学生全面成长做为中心工作，这是重要不紧急的事情。教学是学校的中心工作，要把大部分精力投入到教育教学工作中去，要听课研课，走进师生，关注学生。要制定学校发展规划，把教育教学作为学校发展的主旋律。三是官样工作要有分头去做，这是重要而不紧急的事情。学校也是社会一部分，学校必须与社会进行联结，不可以孤立存在。学校首先要生存好，融入社会，才可能得以发展。四是与学校发展、教育教学不扯边，也不影响学校整体工作的坚决不做。

管理是门学问，理出头绪才会忙而不乱。这方面的学问和实践我还很欠缺，应该多花费点时间琢磨一下。