趟过心灵的小溪——我的教育故事（六）
本文作者：李志强
学校多年来形成了一个规则，小学低年级和中高年级的科任教师，无特殊情况，都实行循环教学。即1-2年级为一个循环周期，3-5年级为一个循环周期。
我一直执教3-5年级语文，并兼任班主任。所以我所教学生，一教就是三年。这样更有利于我循序渐进地对学生进行良好的行为习惯与学习习惯的培养。虽然每学期初，学校制订了“行为习惯养成周”、“学法指导月”等计划，实际上，对每个学生这些习惯的培养并非朝夕之事，它是一项系统工程，需要每个教师有计划、有步骤、有责任、并有耐心地去实施。这些良好的习惯一旦养成，孩子们将会受益终生。
每每走进教室，看到孩子们不规范的读书与书写姿势，我心里很不舒服。我想，长此以往，孩子们不仅写不好字，读不好书，恐怕视力和腰椎也会受到不良影响。为此，我决定先从这方面开始。
下面我选择了两个孩子的习作，虽然有些内容写得有点夸张，我做得并不像他们所描述得那么好，但其中一些内容可以说明他们在习惯养成方面的感受。
《爱的滋润》
刚刚走进小学大门不久，就听校园里的大哥哥、大姐姐们说，咱们学校有一位从外地调来的，而且获得过许多荣誉的老师，还是我们镇里的名师呢。同学们都想听他上课，当时我也渴望能走进他的课堂。
我屈指盘算了一下：现在老师给四年级上课，我是一年级，等我上了三年级，老师正好从五年级返回到三年级。当时，我兴奋极了，我把这一消息告诉了爸爸妈妈，他们也为我高兴。
终于，我在三年级遇到了这位老师。老师来自内蒙古，个子不高，但一双慈祥的眼睛特别有神，他总是给人文质彬彬的感觉。听说他已经教了二十多年的书了。
记得上第一节课的时候，老师落落大方地走上了讲台，看见他站在我们面前，我当时无比高兴和激动。我目不转睛地看着老师，心里充满了温馨的感觉。特别是老师那亲切和蔼的语言，温暖慈祥的笑容，感染了我们每一个充满期待的童心。我们都在专注地听老师的自我介绍：
“孩子们好，我姓李，以后大家就叫我李老师吧。从今天开始，我就是你们的语文老师了，希望同学们跟着我好好地学，做一个品学兼优的好孩子。”李老师几句简单的介绍，像磁铁一样，把我们吸引住了，我暗下决心，一定跟老师好好地学习，做一个像老师一样的人。
接着，李老师在黑板上写下了本课学习的内容标题，老师那刚劲有力的粉笔字非常漂亮，真是字如其人。同学们都在心里默默称赞。
这节课我听得非常认真，特别充实，不知不觉，一节课就结束了。
老师除了渊博的知识吸引了我，更多的是他那和蔼可亲的态度和为人师表的品质。无论课上课下，还是学习与生活，他都放在心上。
前些日子，老师要求我们必须养成正确的读书与写字姿势的习惯，要我们写字做到“三个一”。为这，老师还和家长配合，要求家长在家里也这样严格要求自己的孩子。时间不长，我们在这方面都有了明显的起色，爸爸妈妈经常夸我的字也有了进步。我想，如果没有李老师严格的要求和正确、耐心的指导，就没有我现在的进步。
老师在我心中像一盏指路的明灯，指明我前进的道路。老师更像一支笔，记下我学习与生活的烦恼和欢乐。十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘。
张坊小学四年级——李耕夫
《我爱我师》
他四十出头，个子不高，白净的脸，浓浓的眉，嵌有一双和善的眼睛。他说话操外地口音。可能大家都知道，他就是我的班主任李志强老师。
一提起李老师，人们都会竖起大拇指。已经上了大学的姐姐经常对我说：“李老师也是我的老师，他的课讲得好，特别是作文有独特的方法，我的作文写得比较好，就是李老师给我打好了基础。你一定要跟着老师好好学啊！”
其实李老师不仅教给我们知识，还经常教我们怎样做人做事。刚上三年级，在培养我们养成良好的习惯方面，他付出了很大的心血。
他发现我班绝大多数同学写字与读书姿势不正确。为此，他在课堂上时时刻刻提醒我们，让我们一定要养成正确书写与读书姿势的习惯。但同学们总是改不掉已经养成的坏毛病，李老师就和其他科任教师联合起来，共同来矫正我们不正确的姿势。
有时，在自习课上，甚至课余时间李老师都会隔着教室窗口的玻璃偷偷观察我们是不是和在课堂上做得一样。让李老师难过的是，大家有老师提醒的时候就能做得很好，老师不在身边，老毛病就又犯了。后来，李老师给我们的家长发了倡议书，说明不正确的书写与读书姿势会带来的危害，要求我们家长也要重视起来，并积极配合老师来共同矫正我们的不良习惯。在学校由老师负责，在家里由家长来监督。这一办法真见效，很快我们的习惯就养成了。家长经常让我们捎信，对李老师表示感谢，还说你们遇上李老师是你们这辈子的幸运。
李老师就是这样一个人，他对我们学习和生活中的点点滴滴都关心入微。我们真为遇到这样的恩师感到荣幸。我一定要好好学习，好好做人，做一个像老师一样受人尊重，让人喜欢的人。
张坊小学四年级——张林景
为了培养和提高学生良好的习惯与能力，我于2007年2月申报了市级课题“评课进课堂，师生共同评课的实效性研究实验”。在艰辛的课题研究实验过程中，我的确付出了很大的心血。当这个课题初见成效时，我的工作岗位发生了变化，但我没有放弃，我在新的岗位工作的同时，还在附近的学校兼了课，继续我的课题研究。但当时工作压力大，力不从心，给我的课题研究带来了很大的困难。在临近结题的两个月里，我在撰写结题报告时，晚上从来没有在12点前休息过。最终于2015年12月结了题。这个课题的研究实验，成果是显著的，不仅培养了小学生一些良好的学习与行为习惯，提高了他们的一些能力，也促进部分教师专业化成长与素质的提高，对优化课堂教学结构、提升教育教学质量也奠定了基础。
下面我选择了三个孩子的习作，说明一下这个课题所带来的好处。而且这些文章还是在课题研究的初期写出来的。
《评课让我变了样》
我是一个性格十分内向的男孩，以前，在课堂上，我从来没有主动举手回答过问题，即使老师提问我，我也常常是心里明白而嘴上说不出去，因为我害怕。
自从评课走进我们的课堂，我真的变了。说实话，我非常感激我们的李老师，能想出这样的好办法。
现在，在课上，我有回答不完的问题，因为我特别想回答老师和同学们提出的问题。有时，还没等老师提问谁，我就主动站起来了，要不然，这个问题就轮不到我回答了。（说明一下：当时我规定，同学们想回答问题，可以不举手直接站起来回答，这也是为了激发学生参与的主动性和积极性。）
正如，有一次，一个外校老师来我们班听课，他在评课时曾经说过：“在你们班，如果你不抢着回答老师和大家提出的问题，你永远也没有机会来表现自己。”
是的，因为同学们个个都很踊跃，只有你积极主动，才能为自己创造锻炼和表现的机会。尤其在评课时，我就想抢着第一个站起来评，把我所有的感受都说出来才过瘾呢。
我希望评课永远走进课堂，让我们班，我们学校的每一位同学都有新的变化，都向好的方向发展。
张坊小学五年级——高 杰
《我的口语交际能力提高了！》
以前，看到一些同学在课堂上大胆发言，我真羡慕。尤其看到那些灵牙利齿，滔滔不绝的同学，我就更羡慕了。自从评课走进了课堂，我又一跃成为同学们羡慕的对象，就连老师听了我的发言，都默默点头，向我微笑。每到这个时候，我心里像吃了蜜一样甜。说真的，有时，我回答完大家提出的问题，或即兴来一次发言，连我自己都感到很满意。当时，也不知道哪来的劲。
其实，我静静地想来，评课走进课堂，让我们参与评课，的确是个好办法。记得刚开始实行这一办法，我们一点也不适应，老师激励我们只说出自己上了这节课的真实感受。说说自己这节课有什么收获，表现的怎么样；通过一段时间的锻炼，让我们再评评同学们表现的怎么样？还可以评价一下老师这节课的表现，哪些地方好，哪些方面需要改进。说白了，就是让我们给老师、给同学、给自己提优点，提缺点，让师生发扬优点，克服缺点。
当我认识到这种做法的好处，我上课听得特别认真，每一次都想着能为同学们和老师提出有价值的意见或建议。在表达上，我也刻意让自己说得慢点，清楚点，能让大家听明白我表达的意思。就这样，没有多久，我明显地感觉到自己说得多了，说得也好了，不仅口齿清楚，而且说话也有条理，为此，我还经常迎来大家热烈的掌声。
现在，我感觉说话一点也不难，只要你认真听别人说，你就会有感而发。
张坊小学五年级——朱美苹
《评课进课堂，师生都受益》
去年，我们班上课又多了一个环节，上完课，老师要腾出五分钟时间让我们评课，如果有听课的教师在，也要让他们来评，学生可以评老师，评同学，评自己。听课的教师可以评老师，评学生。我感觉，这一做法太好了，我挺喜欢的，它有许多好处。
一、同学们通过评课，积极参与的意识提高了，口语交际水平，判断、思维能力也提高了。
二、同学们向老师提出的意见或建议，老师能虚心接受，并能发扬优点，在以后的课堂教学上表现得更好。
三、老师给我们提出的意见或建议，我们也能引起高度的重视，我们会扬长避短，让自己表现的更出色。
四、通过评课，同学们和老师的距离明显拉近了，师生的关系显得更加密切了。
五、评课走进课堂，也带动了我们班一些学习较差的同学，他们上课的注意力集中了，学习的兴趣和参与的积极性都提高了，学习成绩也进步了。
我深信，评课进课堂，会让我校师生都受益。
张坊小学五年级——李 雪
也就是这个课题的研究与实验，让我培养了一大批优秀学生。为了巩固其研究成果，我在平时的综合实践活动中，让他们积极参与了主持人、导游、当小老师、口头作文等活动。目前这些孩子很多已走上了工作岗位，他们告诉我，他们工作得很出色。