怎么让孩子在英语环境中掌握思考能力呢

在给孩子选择各种培训和辅导的时候，家长会选择经济实惠的，同时也能根据孩子的需求，并有针对性地提升。不要觉得是别人都在参与，自己的孩子也不能落后。这样的观念，往往会给家长带来焦虑，而不能正确面对孩子的教育。家长觉得孩子英语学习未来需求，所以需要提前启蒙，是因为有“未雨绸缪，防患于未然”，“不想让孩子走家长的老路子”，“家长深知学英语的难处”等观念的影响。

有的家长呢，在选择的时候，就是贪图便宜。学习英语是科学系统的过程，不是“东一榔头，西一棒子”就可以解决的。要有长期的打算，更要明白孩子真正需要什么。在孩子小的时候，特别是带孩子出去玩的时候；家长会在方方面面照顾到，先规定不要做什么，然后培养孩子应该做什么，如何去做。不要说什么，然后培养孩子正确表达方式。其实，这个过程，就是在培养孩子的行为和表达思维能力。

少儿英语判断和选择上，如果只图便宜，很容易陷入困境。因为学习并不是靠金钱来衡量的，而是靠师资，培训方式，教育理念和责任心，从根本上去给孩子合理的引导，完善学习思维，从而达到收获英语知识的结果。学会让孩子总结，是在平时分享的时候，体会出来的。家长也是在潜移默化中，教会了孩子高效地学习方法。

在课堂上，教学应用在互动游戏，情景对话，角色扮演中，体会在知识上，从而能感到学习效率。可见，孩子高效地学习方法，并不在英语上，而是在做事上。能够在英语环境中，知道是怎么回事，能够去完成孩子该做的事情。就是有了思路，按老师的发音和拼写表现出来，在互动中检验，在沟通中提升。有时候，孩子把口语表达出来，才会知道下一步该怎么提升。

孩子喜欢英语学习，是在享受过程中，借助于互动活动，带来的精神上的快乐。有时候，家长会发现，孩子虽然是在跟着课堂节奏走，但实际掌握程度，并没有一致。在温习过去学过的知识的时候，不能总结出自己的语言，就还是课本和老师的。当有了自己的体会，借助于老师的方法，应用在常识中，是在锻炼英语思维能力。实践中应用，是为了解决问题。

可见，在英语学习中，并不都是为了语言，而是在使用语言，完成孩子的事情，从而让孩子知道环境中的需求。有时候，孩子并不知道自身的优势和不足；是在和家长讨论，和其他小朋友沟通的时候，能够体会到什么地方要提升。虽然孩子学得不好，家长依然把它当成孩子的优势来培养。课堂上使用游戏方式，是让孩子对英语氛围，集中注意力。真正在英语上的练习，确实是比较少的。就像花草树木的生长，更多是在根本上耕作和灌溉。

孩子在幼少儿时期，就像一年之中的春天。春天是耕作的时候，也是做计划的时候，更是新的思维萌发的时候。在英语学习中，埋在土壤中的是思维和语感。所以，知识就是在浇灌思维，培养出来的是语感。如果没有英语思维，学习又是为了培养什么呢。没有培养，怎么开花，又如何结果呢。

在课堂上跟着老师学习，就是在潜移默化中锻炼思维，开花和结果；在课后的时候，要学会收获结果。不要觉得在课堂上已经有了结果了，就已经掌握了。殊不知，当环境发生改变了的时候，能够收获的才是真正的结果。好记性不如烂笔头，家长多做示范，不要只在嘴头上去催促，这样就不会养成眼高手低的习惯了。当有了英语思维，就可以借助课本，来感知实践中的思考。