教育科学研究新进展：教学哲学

• 内容简介：

• 教育是亘古的事业，有了人类就有了教育，也就有了人类对教育的认识；教育又是未来的事业，是为未来社会培养人才的实践，所以教育研究既要温故又要知新。

• 作者简介：

• 张立昌，男，1956年生，陕西省乾县人。1982年毕业于陕西师范大学物理系。现为陕西师范大学教育学院教授，教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心副主任.教育部基础教育课程改革专家组成员。主要从事课程与教学论和教育基本理论的教学与研究。主持和参与全国教育科学规划“九五”、“十五”教育部重点课题等5项，国际合作课题1项，参编“十五”、“十一五”国家级规划教材等5部。

  郝文武，男，1954年生于陕西清涧。陕西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师。陕西师范大学教育学原理博士学位授权点学科带头人、教育学博士流动站站长、教育学一级学科带头人、西北基础教育与教师教育研究中心主任。

• 目录：

• 第一章导论
  第一节教学与教育的关系
  第二节教学哲学学理
  第三节教学哲学的发展和体系

  第二章教学本质论
  第一节教育本体和教学本质
  第二节教学本质的确定性和发展性
  第三节教学本质的理念性和行动性

  第三章教学目标哲学
  第一节教学目标的向度反思
  第二节教学目标的结构特征反思
  第三节教学目标是学习与发展
  第四节教学的目标是继承更是创新

  第四章教学内容哲学
  第一节知识与课程知识观基础
  第二节课程知识的类型与课程
  第三节什么是最有价值的知识和课程
  第四节教学内容和教学方式
  第五节课程知识及其教学的改革和建构
  第六节学科和课程分化与综合的辩证法

  第五章教学主体哲学
  第一节师生关系理念的发展
  第二节两种师生关系的不同主体性
  第三节师生主体间关系中学生主体性建构的
  基本原则

  第六章教学过程哲学
  第一节教学过程相关概念分析
  第二节教学过程结构阐释
  第三节教学过程本质反思

  第七章教学方式哲学
  第一节知识增长与能力发展
  第二节不同知识教学方式对能力发展的不同作用
  第三节教学认识论的科学发现和实践整合
  第四节实现三维教学目标统一的有效教学方式

  第八章科学与人文教学哲学
  第一节人文精神的本质
  第二节人文精神和科学精神
  第三节人文精神教育方式

  第九章课程改革哲学
  第一节课程改革的社会文化基础
  第二节课程理念的价值取向
  第三节课程改革的教育基础
  第四节课程改革中的教师与学生

  第十章教学评价哲学
  第一节教学评价观的历史反思
  第二节教学评价的目标选择
  第三节教学评价的内容选择
  第四节教学评价的方法选择
  第五节教学评价的公正与效益
  后记