课件1813 PEP五上U6 In a nature park读写部分 / 四六文摘

　　有一位微友催得急，催得紧，催得凌哥火烧眉毛啊！

　　想法本来就已经有一些了，可是时间对于凌哥来说，总是想要挤一挤都难挤出来。——做课件，不是停停歇歇就能做好的事情啊，对不对？

P01　静谧的湖面，海天一色。单元标题就在湖中央，配上倒影的效果，有没有浑然天成的感觉？

P02　画面中有的内容被遮挡了。思路是这样的。先是复习上个单元Robin去帮Mr Jones打扫卫生的语篇。然后根据语篇内容，回忆，判断这些语句。这些语句已经全部改成了there be句型了。

P03　对语法的梳理怎么做？这个房间，真的看不出到底是哪个房间，所以可以让学生大胆想象，在想象中运用语句。并利用最后一个问题将学生的思维引向房子外面的内容。

P04　大部分教师在处理阅读语篇的时候，是整篇呈现的。有没有想过，阅读的过程和看电视连续剧的过程其实是类似的，读者（观众）并非被动接受而是常常思考接下来会怎么样。这个练习的设计也是类似的思路。先猜测，然后到下文（下句）得到验证。

P05　朗读之后，黑色文字会消除，学生根据红色文字复述。其中第3,4两句，使用There开头来复述，也是可以的哦。通过P04的铺垫，再加上朗读，又分行显示，对于较弱的学生来说，复述应该不成问题了吧。

P06　这页内容，如果是使用交互白板的，可以请一位学生在屏幕上画，其他学生在task sheet画。

P07　这幅图画其实还有更多的可利用的空间的啊。比如，可以用于复习和运用更多的词汇，本图中还特意提醒了复数名词。在例词的启发下，学生能不能使用本单元之外的单词呢？红底部分，是示范，学生需要想出不同的词汇。这样，同桌之间才会有信息沟。

P08　教材上的写，是自问自答。在这里，变成了你问我答。是不是更加自然了？

P09　凌哥已疯！除了教材上的关键语句，还要使用其他的问句形式。这就是凌哥的理念：如果一堂课的句式过于单一，表面上提高了语句的正确率，但是实际上却会让教学内容单调无味，语句丰富性降低，语句综合运用能力降低。如果您的学生能力较弱，这一页忽略，也是可以的。播放状态下，直接按数字10然后按Enter键。（这技巧，您没用过吧？）

　　课上到这里，教材的内容已经完成啦！下面的内容，是拓展运用和文化意识。