2020.10.25随感——“小顺”的曲折历程

这就是“小顺”

“小顺”是怎样来到2020届高一13班教室的呢？来到13班都经历了什么呢？以第三视角看“小顺”的曲折历程。

13班施行了小组自治制度，小组总分月评前三的小组成员，才有小精灵抚养权，才有资格把植物带到教室。就这样，“小顺”来到了13班，同时来到班里的还有另外两盆绿植。

10月上半月评比中，“小顺”的主人所在的小组没能得前三名，“小顺”面临着移出教室的命运。

“小顺”的主人在QQ群里诉苦啦

OK 酌情改政策

（说法严谨不严谨就不要追究啦）

每半月小组是要写总结的，如下

“组内互夸”环节，让组内成员互相点评优点，让同学们找回自信。同学们从各个初中来到一中，身边都是优秀的同学，心理难免有落差感，高中知识也难，甚至怀疑自己的能力。通过小组成员互夸，互相激励，找回自信。

同学们在下半月展望里，提到了“小顺”，决心要把“小顺”保释出来，加油呀！

感慨：

原来孩子们对这件事如此上心。

通过照料小生命，进行爱与责任教育。只有先把自己的事情打理好，才有资格想其他事。既然选择照料一个小生命，便身负重任，自己的表现，将关系到自己的小精灵在教室里的地位，自己与自己守护的东西荣辱与共。

学校是可以犯错的地方，也会有机会改进自己，接下来的半个月好好努力，还是有机会重新赢得抚养小精灵的权利的，我们都期待着下半个月的“小顺”被保释，贴上属于自己的姓名牌！