青年读书|学生作品：我上历史公开课的感受与总结

态度决定高度

苏茹雪

上周近周末时，历史老师把我找去。他的眼睛里泛着神秘的笑意让我感到有些害怕——果不其然，重大任务出现了。老师让我与另外两个同学在公开课上讲课，我一时间有些抗拒。我从来没有试过诸如此类的任务。尽管我上过很多次台，发表过很多讲话，我当时在想该如何婉拒，然后老师说，“你们不想上课，我也不强求，也不会对你们有不好的印象。”，我为内心推辞责任而感到羞耻。回家之后也是临近上学才匆匆想起这件事，赶忙翻书查资料凑了个挺有模样的PPT。

【苏茹雪同学初稿课件】

【苏茹雪同学初稿课件】

历史课前一天老师把我们找去，大加表扬了何日森的备课态度，我感到有些不服气，当亲眼看到何日森同学的备课稿时，我发现还没开始我就输的心服口服。

我开始认真对待这件事，并自认为讲的过程比较顺利，我心里有种道不明的开心，像是完成一项巨大工程，又像是为自己的一点努力获得满足感而喜悦。

【苏茹雪同学讲“两汉文化”的思维导图】

课后当然要对此次工作进行自我反思总结。

 优点：

 1.不怯场，临危不惧，能根据实际情况调控时间。

 2.内容比较精炼，有一定逻辑。

 3.声音够洪亮。

缺点：

 1.态度不够端正，刚下任务时如临大敌就想临阵逃脱。相比之下，另外两名同学（刘欲晓、何日森）能正确对待这项任务，并且很有责任心。

 2.我刚开始把这次讲课机会当成一种负担与累赘，而何日森同学跟我说：“这个机会难得，你不觉得站在讲台上很爽吗？”，我感到惭愧。

【苏茹雪同学讲课】

 3.我的字有待加强，相比之下，刘欲晓同学的字显得秀气而清晰。如果字写得不好看就感觉档次太低了，不仅思维导图看不清楚还会使别人视觉疲劳，看起来心情烦躁，这突出了练字的必要性。

 4.与同学缺少互动，一个人干瘪瘪的站在台上指手画脚，拿一根教鞭有点装腔作势的模样。而且吐字不够清晰，语速过快，语言不够精简，这点值得向刘欲晓同学好好学习，那种不急不缓，语言切中要害的话风。

 5.历史功底较差，这好像是不可逆转的局势，感觉我只是把课本内容梳理了一遍，像做阅读训练一样，没有深入了解。

【苏茹雪同学上课视频片段】

这次历史讲课让我意识到了态度决定高度，练字的必要性以及历史学习的重要性。

历史公开课讲课总结

何日森

在今天历史课上尝试讲课时，我发现了几点不足，在此进行总结交流：

1.在讲台上时，我有些紧张，导致说话有些语无伦次。这样会造成许多同学听不懂，应该要规避这一类问题，想做一名好讲师，自信非常重要也很有必要。

【何日森同学的思维导图草稿】

 2.在讲台上，我由于紧张，总会下意识地走动，也许会有同学因此看不清黑板上的笔记，这样不太好。应身体斜向面对大家，用手或教杆点着知识点时要张开胸臂，方便大家看、听讲和理解。

 3.在黑板上书写与完善我的思维导图时，我由于时间紧迫与过分紧张，写出的板书模糊而又难看，这也许是教室后旁听的老师找出的一大缺点。大家记笔记时速度会因此下降，需要放松下来，一笔一划，忌连笔，这是给大家看的。

【何日森同学在上课】

4.在时间管理方面还不到位。明明预估7分钟左右的讲课，竟用了14分钟，为刘欲晓和苏茹雪增加了压力，而她们后面讲课的精简与毫不拖泥带水，是我应该学习的，语言的精炼，大方自然的说话方式，都是我所不及。

【何日森同学上课视频片段】

 5.最后，在引导同学回答问题方面，我做的并不是很理想，不仅未起到引导效果，还拖延了时间。

综合上面五个方面，我需要作出改进，下次公开课时引以为戒。从这节课中，我也了解了老师上课的不易，一定多配合老师，加快进度，减轻负担。

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