如何在“减负”的同时提升教学质量？

育邻梦

孩子学习成长历程中，最大的负担是什么？

内容太多？NO，孩子们可喜欢接触新鲜事物啦！

内容太难？NO，孩子学习成长的核心目标就是不断挑战不可能！

时间太长？NO，只要是孩子自己感兴趣的事情，让他们干多久都不会困！

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真正加重孩子们学习成长的负担是什么呢？刷题！也就是被成年人津津乐道的多巩固练习。书店货架上练习手册、提优、试卷琳琅满目，在校学生每科每学期不完成10张卷子家长都会怀疑孩子是不是偷懒了。所以，孩子们学习成长历程中最大的负担是刷题。

那么，教育工作应该如何在给孩子们“减负”的同时提高教学质量呢？

一、拓宽教学知识面

人类社会文明越向前发展，留待后世子孙“学以备用”的智慧知识必然会越积越多，比如人类祖先在走出原始丛林之前必学技能仅有捕猎、采摘、防御敌害等极少技能；进入农耕时代之后农作物育种+播种+采收+储存、动物驯养+圈养+繁育+屠宰、劳动生产工具加工+使用+交换、社会交往礼仪+道德+音律+艺术+初级综合治理增添成为人们必学知识；植物学+生命科学+医药学+心理学、基础力学+动力学+材料学+机械制造&使用&维保、语言文学+历史学+政治学+法学......工业信息化社会人们日常生活的处处、事事皆学问。所以，教育工作大可将刷题频道切换到拓展生活综合智慧知识的频道。

教育工作的核心——通过趣味性的引导、赋予孩子们适应人类社会生活的综合技能

二、拓宽成长跃升渠道

人类社会文明不断向前发展进化，正常情况下留给每个孩子成长、成才的可选择渠道应该更越来越宽广才对。但是，中考、高考几乎成为当前孩子们成才必过的独木桥，日常生活极少用到的英语、微积分成为了主科，社会道德、礼仪、心理健康等生活必备素质却着实成为了副科。因此，教育“减负”最应该降低与日常生活关系较疏远学科的比重、增加日常生活必备素质教学比重，真正从孩子们的行为习惯上提升个人素质、进而提升教学质量。

《论语·子张》：“子夏曰：'仕而优则学，学而优则仕。’”意思是说：“事情做好了，可以总结经验，从中学习，取得进步；学习学好了，就可以把这些知识应用到日常做事中。”几乎所有人类社会文明都源于生产劳动实践，孩子们的童年成长也有诸多技能是必须从社群性集体活动中才能习得的，比如社会交往能力、综合思维+语言表达&理解能力。所以，教育工作需要给予孩子们多渠道成才途径，让更多孩子能够有机会按照自身成长潜能和兴趣实现成才。

三、增加课堂教学内容的可实践性

《论语·学而》子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学过之后，还能有适当时机运用实践，不也很高兴吗？的确，人类社会文明中的智慧知识都源自生产劳动与生活实践，也只有历经实践检验的智慧知识才能真正成为个人智慧财富。然而，今天孩子们从走进幼儿园直至从大学校园步入社会，所学的智慧知识中又有多少是经历过实践的呢？

教育“减负”、提升教学质量，不能只是简单地减少教学内容、缩短教学服务时间，而是要减少刷题、减少与日常生活疏远的知识，增加教学知识内容的广度、增加教学内容的可实践性、增加孩子们学习成长的成才渠道。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。