教育孩子成长，家长要懂得如何“牵手”和“放手”

家庭教育专家孙云晓认为，现在家长有两种较为极端的的教育理念：一是给孩子快乐教育不加限制，童年完全自由；二是认为快乐教育是骗局，主张“如果给了孩子幸福的童年，就给了孩子悲惨的中年和老年”，所以给孩子施加了很多压力，为孩子报了各种培训班，对孩子有各种管束。其实，这些家长对教育的认识都比较偏颇，走向了极端，而极端的教育只会带来极端的灾难，过于放任或过于压制的童年都会给孩子一生造成难以消除的阴影。(6月27日半月谈网)

现在的青少年，大多还处于懵懂无知、不谙世事的阶段，他们有时天真可爱，有时顽皮任性。如果一味施行严厉的教育惩戒，就可能阻碍他们的个性发展，让他们如笼中的小鸟，失去应有的自由，无法展翅翱翔；如果完全放任自流，他们则又会像脱缰的野马，无法驾御管理。我们对待孩子的成长，既要用适当的教育惩戒来约束规范他们，又要向他们施以人文关怀。因为，教育惩戒和人文关怀是孩子成长的双重需要，没有惩戒的教育是不完整的；没有人文关怀，会让我们的教育大打折扣。

记得中央电视台曾经报道过这样一个事例：一个学生以优异成绩考上了大学，但由于生活不能自理，家长不得不去陪读。究其原因，是孩子小时候一直生活在父母身边，父母对孩子学习要求严格，严格控制孩子的活动和交往，只让他一门心思读书学习，其他什么事都不让他做，孩子从小长大，一直是衣来伸手，饭来张口，除了学习，连简单的日常生活自理能力都没有，成了十足的“书呆子”。还有，电影《少年犯》中的女记者谢吉新为了帮助那些少年犯改过自新，在他们的家庭和少管所来回奔走，对自家的孩子却疏于管教，放任自流，结果，那些少年犯得到转变，自己的孩子却进了少管所，成了少年犯。

这样的事例，不得不引起我们的思考。家庭是孩子心灵的港湾，父母是孩子的第一任老师。对于孩子的管理，既不能一味地牵手，也不能完全放手，要善于舞动“规则管理”和“人文关怀”的双重飘带。

首先，孩子生的成长需要用严格管束，家长得学会适当使用教育惩戒手段。俗话说：火车要能自由安全的行驶，必须受两条铁轨的限制。现在的孩子，大多是幼稚的，因为稚嫩，他们缺乏必要的辨别力、自制力等，加上家庭和社会上的一些不良影响，他们难免有一些不良习气，难免出现不健康的行为，我们应像严父一样，采用一定的教育惩戒手段来约束他们，帮助他们形成良好的个性心理，养成健康的行为习惯。不过，惩戒只是手段，教育才是最终目的。对孩子的教育管束切忌主观武断，粗暴行事，切忌把惩戒和体罚完全等同起来。

其二，孩子是逐渐成长的，他们的成长需要自由空间，家长在对他们严格管理的同时，也要学会放手。孩子毕竟是孩子，他们年龄尚小，有的还处于懵懂状态，他们有一些不好的行为习惯是在所难免的。对待他们，我们应像慈母一样，实施人文关怀，对他们动之以情，晓之以理，导之以行。要敢于放下高高在上的架子，俯下身来和他们交朋友，深入了解他们的兴趣、爱好和个性特点，和他们平等交心谈心，和他们一起参加健康有益的实践活动，让他们在活动交流中得到潜移默化的锻炼和培养，养成良好的行为习惯，培养高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造健康的个性和人格。如果因为他们不懂事而做出了不好的事，就对他们动粗，把他们孤立起来，这会让他们感到孤独，变得性格孤僻，情绪对立。

家庭教育应有法，但又教无定法。教育的本质是一种培育和唤醒。西奥多.罗斯福曾说过，没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。面对不同的孩子，我们应该采用不同的教育方法。家长要学会牵手和放手，要善于舞动“规则管理”和“人文关怀”的双重飘带，让孩子在严格规范的教育管束下循规蹈矩，健康行为，在情感的人性关怀中自由发展，张扬个性，最终在人生旅途中健康成长，全面发展。