把简单事情变复杂很容易，把复杂的事情变简单很困难，速读速记告诉你教育孩子你可以这样变简单

一转眼，小明上8年级了，从一个小屁孩，变成了大屁孩，依然幼稚，依然学习马马虎虎。我们有过很多次探讨，也没能改变什么。还好，这个年龄了还愿意跟我分享他的真实想法，至少他还能信任我。

碰到过许多案例，说出了事孩子不跟父母说的。

比如，幼儿园的孩子，你今天吃的什么呀？你今天有没有被别的小朋友欺负啊？你们老师怎么样啊？你今天过的开不开心啊？

小学的孩子，写完作业了吗？考的怎么样？背过了吗？你喜欢哪个老师？

初中的孩子，考的怎么样？都背过了吗？你觉得这个考的为什么这么低啊？

你的问题越来越得不到想要的答案。

小时候经常会听到一句顺口溜，分---分，孩子的命根；考---考，老师的法宝。孩子在幼儿园时，家长关注的还是身体健康、心理健康为主，到了小学逐渐就开始主要关注学习了。因为分数的原因，初中、高中更是一层一层的压力，不光孩子要窒息了，家长也要窒息了。

老师，家长只关心分数考的好不好，至于孩子内心的真实想法好像也没那么重要，只要能考上好学校，皆大欢喜。

由于工作的原因，我接触了很多老师、家长、学生，比较能客观的看一些社会现象。

老师很希望每一位学生都能学习好，能有一个光辉的前程，虽然根据经验，这是不可能的，一定有强有弱。但是，还是尽量的让每位学生不掉队。

可是一些家长太不负责任了，就知道工作，忙，忙半天孩子都不管，孩子小时候自控力差，几乎没什么自律能力，你不盯着他（她），能学好吗？

所以老师会不厌其烦的一遍一遍苦口婆心的跟家长沟通、嘱咐，再不行就直接批评了。

作为家长呢，一般也会注意孩子培养的，报各种补习班、兴趣班，就怕孩子输在起跑线上，每天配合老师布置的任务，总怕落下一个不配合家长的印象，迁怒到孩子，让老师对孩子有意见。

可是有的时候实力不允许啊，又要上班，又要出差，家里还有老二，老人也得照顾，各种应酬也得参加，分身乏术啊。

作为孩子来说，你们天天逼着我学为啥？我知道都是为我好，可是我就是不行啊，有的时候管不住自己，有的时候就是不会做，怎么也不明白，给我讲了还是不明白。明白的也还是会出错，可能我确实不是读书的料。

由于邓巴数字（知识点啊）的存在，我们看待别人会比较符号化，缺乏必要的共情能力。比如，看老师，就是那个样子的，那么多老师，都差不多，顶多就是责任心多一点少一点的问题；家长，就是那个样子的，带了一届又一届，还有好几个班，家长都差不多；孩子是越来越难带，我小时候也没这样啊，你们是我带过的最差的一届；······

被符号化的我们失去的很多被改变的机会，失去了很多真诚面对、共克时艰的机会。

有办法解决吗？

有啊。还记得我们速读速记的教育公式吗？

一颗红心（心法）

两个基本点（态度和专业）

三项应用（家庭、学校、社会）

四项学习基础（注意力、快速记忆、快速阅读、思维导图）

五点要求（好奇、好胜、简单、重复、多鼓励）

六项核心能力（内驱力、学习力、自律、创新力、元认知、健康）

七个学习方法（第一性原理、刻意练习、沉浸式学习法、费曼学习法、思维模型学习法、脑呈象学习法、迁移学习法）

八个教学方法（分层次教学法、最近发展区教学法、TPR教学法、一致性教学法、多感官多媒体教学法、共情教学法、反脆弱教学法、教学相长学习法）。

先是一项一项的会用，再进行混合运算，比如一个红心是让我们多互相理解、包容，能共情，能接受，能陪伴。

还比如学习的第一性原理是刻意练习，但是针对小孩子，兴趣才是前提，怎样保证孩子有兴趣呢？教学要满足好奇、好胜、简单、重复、多鼓励的特点，为了解决艾宾浩斯遗忘曲线的影响，我们要用沉浸式学习，用费曼学习法多呈现。

今天又说了不少，感兴趣的同学们可以留言或者加群，共同探讨，不管怎么样，生活依然是美好的。

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