其实，没有哪个孩子天生不爱学习

有一种现象：如果一个学生的某门课学得好，在班里成绩优秀。那么该学生则更愿意拿出更多的时间来学习这门课。相反，如果哪门课成绩不好，则用在学这门课的学习时间则相对较少。为什么会出现这种情况呢？道理很简单：用时间去学，就能出成绩，就能得到老师和同学们的认可，获得满足感。这与运动员都有自己专项一样，没有哪个短跑运动员会选择练游泳参加运动会。

做自己擅长的项目，避开自己的短项，这是一般规律。但是人生的前18年，绝大多数人并没有多少选择的机会，从小学开始，只能在学校学习，直到高中毕业。这期间家长们想方设法让自己的孩子爱学习、努力学习、成绩优秀。但是很不幸，有相当一部分学生并不能满足家长的愿望，他们分别在不同的阶段掉队了。

从小学开始，所有的孩子从零开始学习，我们很难说哪个孩子喜欢学习还是不喜欢学习，他们的起点是一样的。随着时间的推移，有些孩子就逐渐表现的成绩优秀，有的孩子则慢慢表现出对学习没有兴趣。为什么呢？我们必须承认，学习是脑力活动，智力因素是起很大作用的，人与人之间存在着智力差别。在学习过程中，智力相对高的学生比较快的掌握了老师讲授的知识，表现活跃，成绩优良，受到老师的表扬就多，这些学生得到了老师的赞许和认可，获得了满足感，对学习就更有兴趣，成绩也就越好。相反，智力相对低的学生得到的表扬就少，心理得不到满足感，逐渐就会对学习失去兴趣，孩子也曾经努力过，因为所有的孩子都想得到老师的表扬和认可。其实孩子们并不是天生的就不爱学习、厌恶学习，而是没有在学习中获得兴趣、快乐和满足感。

智力这个东西很奇特，有的语文学得好，数学成绩却一般；有的英语学得好，物理可能比较差，学科成绩表现得多种多样。这就回到了我们开篇讲到的现象：哪门学得好，就越喜欢学那门课，这与综合成绩相比，就是局部与整体的关系。越优秀的学生越不偏科，对哪门课都有兴趣，哪门科都优秀。

做个简单总结：孩子不是不喜欢哪门课，是那门课学不好；孩子不是不爱学习，是因为从学习中得不到兴趣；孩子不是不努力，是努力也没有结果。所以，如果孩子成绩不理想，作为父母要搞清原因，不要强求孩子一定要努力，一味的报班补课，也没有必要着急上火，更不要气急败坏、打骂孩子。应该做的是发现孩子擅长的项目和闪光点，而后因材施教。我们要承认和接受人与人是不同的这个客观事实。

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