这位校长的话一定要听！

学无涯 思无尽 行无止
——听课后谈点感受，提点建议
广丰一中 阮海水

课堂是老师奉献汗水与智慧的舞台，是学生汲取精神营养与健康成长的舞台，也是践行立德树人与提升核心素养的依托，更是提高学生能力和成绩的主阵地。基于此，我常常叩问自己，我们应该建立咋样的课堂？我心中的理想课堂到底什么样？眼下最时髦最流行的提法是“高效课堂”、“智慧课堂”等等，让人目不暇接、眼花缭乱。我曾在心里千百次地畅想过描绘过我的课堂应该是：教学“环环相连，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”；学生“兴奋激情，合作交流，有学有思，享受专注”；课堂“有声有色，别具特色，师生互动，创意创新”。但这样的理想课堂哪里找？

我带着这些疑问、好奇，我与团队管理人员、备课组长走进广丰一中高二年级部分老师的课堂，走近老师，观摩学习，聆听不同科目、不同层次班级、不同类型的课，感受颇深，现谈点感受，提点建议。

精彩纷呈 灵动有效

一、 目标明确，以练为主，讲练结合

走进王侃侃老师的高二6班化学课，他清晰地展现当堂的学习目标---学习并掌握研究有机物的一般步骤和方法。老师与学生一起关注浏览目标，且在整节课中紧紧围绕贯彻该目标进行教学。吴兰花、徐芳迎、叶丽婷、陈芊芊等四位美女老师的英语试卷讲评课，她们始终体现“三主性”，即以学生为主体、以老师为主导、以训练为主线，通过师生互动，生生互动，高度完成了学生从知识到能力的转化，学生的思维深度、做题能力得以渐渐提高。

二、 课堂生动，语言优美，如沐春风

连续听了李清付老师、吕丽君老师的诗歌鉴赏课，两位老师用自己丰富的知识带领学生和听课老师遨游在诗歌的海洋，如痴如醉，好像不是在刻意学习苏轼的《新城道中》和《积雨辋川庄作》，而是在与诗神苏轼和诗佛王维心灵对话，整节课下来学生听得津津有味、脑洞大开，老师朗诵抑扬顿挫、语言多姿多彩、语文味十足。同时，两位老师在课堂上都能有机结合高考诗歌鉴赏题要求进行训练，不断强调读背诗歌。

三、 激情互动，尊重发现，欣赏引领

陆续听了王德斌老师的《意识的作用》和张年信老师的《唯物辩证法联系观》两节政治课。两位老师皆熟练应用激趣、授法、引思、导练八字教学法。张年信老师用《国家》这首歌引出“国”（整体）←→“家”（部分）的关系，学生兴奋的记住理解整体和部分的区别关系；王德斌老师用精美的PPT图片激发学生学习的热情。整节课，老师都在激情地与学生互动，通过师问生答、生问生答，步步为营、环环相扣。并在互动中，充分尊重学生的理解、表达和个性展现，让学生感受尊重的力量，享受展示的欲望；同时，不断发学生身上的亮点长项，如用“一着不慎，满盘皆输”，“牵一发而动全身”检测整体与部分、关键部分等知识点时，学生能补充拓展知识如“千里之行，溃于蚁穴”，老师趁机表扬该同学思维活跃，知识面宽广，引领同学们要博览群书，要眼观六路耳听八方，要家事国事天下事都要事事关心，才可以让自己散发出优雅高贵的气质，同学们心领神会。

吹毛求疵  且行且进

一、 眼里只有优生和活跃的学生

部分老师习惯性只站在讲台上滔滔不绝，一讲到底，眼里只有优生和活泼的学生，提问、对视只跟这一小部分同学发生，疏忽了教室后面部分、角落和不善表达的同学。久而久之，就会引起这大部分同学的抱怨和脱节，从而拐科甚至辍学。

建议在课堂中，应关注全体，经常性扫视教室内每个人，用眼对话，用心交流，亲其师才会信其道。

二、 过度依靠多媒体、PPT花哨，导入太炫太长

窃以为教学媒体仅仅是一种教学工具或手段，运用好可以增大课堂容量、更生动更直观更动态展示内容，深受学生欢迎。但滥用或过度依赖，就会适得其反，变成“懒婆娘的裹脚布，又长又臭”。课堂需要适当用各种不同形式如歌曲、故事、复习等导出本节课，但切忌用时太长用量过大，避免舍本求末，淡化主题。

建议根据学科、课型适当适度采用多媒体、使用PPT,要精选图片、视频，要与本节课内容高关联度。导入应简明扼要，三言两语，切中要害。

三、 为问而问，问而无度

设问是贯彻启发式教学的重要途径。通过设问，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并反馈教学效果，提高教学效率。但听课发现，少数老师存在为问而问，问而无度的现象。表现为：1、满堂问。老师几乎一节课都在提问，一问不可收拾。左一个“是不是”，右一个“为什么”，一堂课问了几十个问题，学生要么紧张疲惫，要么嘻嘻哈哈，累了老师也苦了学生。2、浅易俗。只问“是不是”、“对不对”，没有问“问什么”、“咋么办”，设问层次要求低，流于表面形式。3、偏难怪。设问于僻点、冷点、转空子、找岔子，让学生束手无策、望而生畏，严重挫伤了“摘桃者”的积极性和进取心，变成一节“闷课”。

建议我们课堂要适时适量适度设高质量的问题和重要的问题，要基于本节课的重点、难点、热点、学习的疑点、易混点等，更要讲究提问的艺术性：精、巧、新、活。

课堂是在我们教师指导下学生集中学习的场所，是学生求知和求知欲表现欲得到满足的地方。我希望我们各位同仁能把“教室”转为“学堂”，成为我们每个老师与学生的“香格里拉”。课堂应是我们师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展心灵的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，应是点燃学生智慧的火把。但一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，好课理想课堂的标准和尺度不一，我始终认为学生喜欢、学的轻松、有效，考的满意，价值取向高的课堂就是好课堂。但愿我们一起努力，扬起理想风帆，不断实践打磨，达到理想课堂之彼岸。

阮海水 男 江西广丰一中副校长   参编多本教辅资料，多篇教学和管理论文获奖刊出，业余爱好爬格子。奉行学无止境，践行我奋斗我快乐，行走在钟爱的教育康庄大道上