对比学习，走进诗人的心 ——《古诗三首》教后记

对比学习，走进诗人的心

——《古诗三首》教后记

《古诗三首》一共有三首古诗：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月.夜行黄沙道中》。其中两首都是在诗人被贬之后写下的，虽然都是被贬，虽然都是月夜景色，但诗中作者所表达的情感还是不一样的。如何让不一样？为什么会不一样呢?这是我在教学中引导学生重点关注的。

一、境由心生。

《宿建德江》是孟浩然的作品，他是有名的田园诗人。六年级的学生，反复朗读后基本就知道了诗词所表达的意境：四野茫茫，江水悠悠，诗人是孤寂的、忧愁的。而黄昏落日，又增添了几缕新愁……读起来含而不露，韵味悠长。诗人因为仕途不顺心生忧愁，此情此景更添新愁。这是孟夫子的心境，看到的景致也就有些幽怨了。

再看看辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》，品读其中的词语，都比较轻快，清风、明月惊鹊、鸣蝉、蛙声，这些乡村里灵动的声音给夏夜平添了几分轻灵；七八个星，两三点雨，不需要解读，只要读起来，读起来就会唇齿生香，朗朗上口，就会体会到那乡村夜晚的美好、宁静。辛弃疾的心情是轻松的、愉悦的。

同样是被贬，两人由于心情不一样，看到的景致也不一样，这就是境由心生吧。人生的道路没有一帆风顺，人在不顺之时，善于调节自己的心情，也是很有必要的。

二、积累运用。

月亮与夕阳是思乡诗词的标配。说到思乡，似乎离不开夕阳和月亮。我和孩子们赏析了马致远的《天净沙 秋思》 ：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”我鼓励学生搜集和思乡、月亮有关的诗句，我们一起吟诵着……

举头望明月，低头思故乡--唐·李白《静夜思》春风又绿江南岸，明月何时照我还--宋·王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时--唐·张九龄《望月怀远/望月怀古》8人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。--苏轼《水调歌头·明月几时有》遥知未眠月，乡思在渔歌--唐·杜荀鹤《送人游吴》秦时明月汉时关，万里长征人未还。--王昌龄《出塞》谁为含愁独不见，更教明月照流黄?--沈铨期《古意》露从今夜白，月是故乡明--唐·杜甫《月夜忆舍弟》江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。--张若虚《春江花月夜》明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。--曹丕《燕歌行》。

以一文带群文的学习，也是语文部编教材提出的学习方法。本次古诗词的学习，我就尝试以一首诗带出群诗的赏析学习，旨在丰富学生的积累，让古诗在孩子心中开花。希望帮助孩子们诵读能积累语言，培养写作水平，提高人格修养，扩大知识面；也希望孩子们眼界的开阔，明白事理，丰富情感。诗文中蕴涵着深厚的传统文化，其中美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，远大的理想，爱国的热情，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不可估量的作用。