孩子做数学题时总是马虎，可能缺乏数学阅读能力，家长应该这样做
数学这门学科极讲究严谨性，从小学阶段开始，不管老师也好，还是家长也罢，想让孩子拥有好的数学成绩，必须要进行严格的解题基本功训练。否则，孩子会因为学习懒惰而不按照正确的流程步骤解题，很容易把会做的题解错，甚至因不认真读题而读不懂题意，便认为题难而放弃，从而白白丢分。
提到数学，很多人脑海中就会第一个想到：一个水池，一边排水、一边进水，然后算多长时间能把水池装满水。
这种问题对于理解能力不够的小学生来说，特别不友好，我觉得这也是为什么文科生要比理科生多的一个主要原因。（手动滑稽）
数学在人们刻板印象中，就是一堆公式，只要记住这些公式和定理就可以了。
其实并不是这样，数学也和其他学科一样需要阅读，特别是小学数学的课外阅读更不能少。
在学习数学的过程中，如果只会套公式，而失去对这门学科的理解，就失去了数学的思维能力，这关系到初中、高中时期的数学思维发展。
什么是数学阅读
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。”
对于孩子来说，数学阅读不只是读解题过程和数学家故事，还应该有假设、证明、概括、归纳、判断、推理等一系列的能力，包括日常生活中遇到一切跟数学有关的阅读。
为什么要“读”数学
相信家里有刚低年级学生的家长，在检查孩子数学作业时，经常会发现，很简单的一道数学题，却总是出错，也并不是不会，让他重新做一遍可能就做对了，被家长归咎为“马虎”。
这些“马虎”通常是“题目没看清”、“没有理解题的意思”、“相近的概念混淆了”等等。想要孩子改掉这些问题，提高数学阅读能力是关键。
而数学阅读能力提高带来的好处，我暂且总结为4点：
1.增加对数学的兴趣和好奇心
2.通过数学扩展出的内容，学习到更多知识
3.解题带给孩子更好的专注力
4.学习更多的解题方法和思路，养成好的解题习惯
其实，提高数学阅读能力，带给孩子最直观的就是，数学分数的提高。
建议家长采用3遍读题法
１、有指朗读。
有指朗读是指借助笔、尺子、手指做辅导大声读题目。一般来说，有经验的家长和老师会在语文教学中对孩子们进行有指朗读训练，其目的就是为了借助工具来边指示文字边朗读，从而让孩子们养成有节奏，有指示，从左到右逐字、逐词、逐句、逐段大声朗读，避免丢字词或跳字或词，读错行的现象发生。
２、有指默读
有指默读和有指朗读方法上基本一样，只是由大声朗读变为默读而已。家长怎样才能知道孩子是否真的认真在读数学题目呢？最简单的方法，就是给孩子布置明确的任务目标，让孩子用有指默读数学题目中一句话或完整读完题后，让孩子原样给你复述出来。或者让孩子把题图给你画出来，并把数据做好标注。只要孩子能做到了，则说明孩子在有指默读的过程中，基本上掌握了有指朗读的方法。
３、无指默读
无指默读基本就脱离了用手指或尺子指着题目去读的辅助，能做到这一步，说明前两步已经打好基础。但是老师有必要提醒家长，这三步绝不能少，否则，就会让孩子养成不愿意张嘴朗读的坏毛病，再大一点的孩子还会养成不愿意读题目的懒惰习惯。所以，抓基本功训练家长要态度坚定，绝不能惯孩子任性的坏毛病。
拿世界著名物理学家杨振宁的话来说：想要让孩子学好数学，第一步就是要先弄清数学的基本概念；
其次是它的基本概念的由来，这就需要父母在辅导孩子数学题的过程中，陪孩子多读一些数学方面的书籍，玩一些数学游戏。
然而，攀登数学的高峰并非易事。世界著名物理学家杨振宁说：“我也认为数学很枯燥，但一看到刘薰宇的数学书，感到很惊讶。你还能像这样学数学？”
杨振宁是继牛顿和爱因斯坦之后最伟大的物理学家。他能够认可的数学老师刘薰宇是不会错的。
刘薰宇又是谁？
刘薰宇与华罗庚、陈景润等数学家相比，并不出名，因为他的精力主要在数学教学和中小学教材的编写中。
刘薰宇一生写过很多数学方面的书，最有名的便是这三本：
第一本是《马先生讲数学》
主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题。
第二本是《数学趣味》
主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。
第三本是《数学的园地》
这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。
同事把这书拿给正在上六年级的娃看，平时娃也补习数学，有时候觉得上补习班有点枯燥。可娃看这个书，却觉得很有意思，而且还能把他在补习班学到的东西运用过来。
一看就看了个把小时还不觉得累！
家长：难得的好书
对于刘薰宇先生编著的这套经典数学科普图书，家长们也给予了很高的评价，家长表示“这套丛书总体上有一种循循善诱，由浅入深的感觉，语言特别有说服力……”
这套经典数学丛书，最大的好处就是能够激发学生们蕴藏起来的学习热情和学习欲望，让学生们爱上学数学，许多家长表示“数学三书”是难得的好书，不可错过！