2021年第86篇：读文随笔∣如何设计学习任务？

如何设计学习任务？

中山市教研室/郭跃辉

“任务式教学”“情境任务教学”等新的教学方法方兴未艾，虽然有不少学者和教师对“情境”“任务”进行过一些分析和反思，但尝试进行任务教学的老师非常多，各大期刊也推出了不少任务式教学的论文和课例。我本人是鼓励教师大胆进行情境任务式教学的，尽管我对这些概念的理解也不够全面深入。《中学语文教学》2021年第4期发表了江苏省镇江第一中学张红霞老师的论文《学习任务设计的原则与实践》。对我来说，这篇文章最大的价值就是提供了一些任务教学设计的案例。

对于“任务”的理解，现在可以说是比较成熟了。“任务”不同于课堂教学过程中教师提出的“问题”，也不同于听说读写本身的活动。作者认为，学习任务设计一般有四个特征：一是学习任务应出于真实情境之需而落于持续思考探究的实践过程，强调学习的实践性和亲历性。也就是说，“任务”和“情境”是密不可分的，没有脱离“情境”的“任务”，所以也有人将这种“任务”称之为“情境任务”。二是任务设计要考虑学生的认知能力和思维特点，要利于学生感兴趣的活动开展，如情景剧表演、开展辩论会等，强调任务的完成性和挑战性。也就是说，“任务”是和一定的实践活动结合在一起的。三是学习任务完成后一般会有物化的学习成果，例如制作表情包、编辑作品集、撰写小论文等等。这就区别于与“问题”对应的“答案”。这一点是我此前没有刻意关注的。四是学习任务要注重引导学生的全面思考，促进思维的发展。这一点与“问题”有一定的相似之处。其实还有一点，“任务”一般是由多人通过合作完成的。

目前课堂教学中的任务设计，也存在着一些问题。例如没有区别“任务”和“问题”，只是将过去的问题变成了陈述句，将过去的教学环节、教学活动变了称呼，换汤不换药，美其名曰“任务”，实际上并不是任务。还有的任务过于繁重，严重脱离实际，学生花几节课也难以完成，大大降低了课堂教学的效率。更为严重的是，有的任务设计脱离了语文课程的基本性质，变成了一种“综合实践活动”，这是值得警惕的。为此，课堂上的任务设计，要注重整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，要考虑课堂内外教学实际情况，要进行可行性分析和预期成果评估，更要突出语文的学科属性。

在此基础上，作者提出了任务设计的实践策略。第一条策略是关联生活，激发学习兴趣。也就是说，学习任务设计要将学生的语文学习体验和社会生活经验相关联，用学生身边的情境和关心的问题激发其学习兴趣。作者举了一个例子，高中语文统编教材必修上册第二单元的主题是“劳动”“工匠精神”，作者结合本学校劳动基地“采薇径”实践活动，设计了如下任务：“'采薇径’是我校的劳动实践基地，在这里积极参加劳动的教师和同学很多。学校团委要评选'校园最美劳动者’，并为其推出微信公众号专题报道文章。请结合这个单元的学习，梳理'最美劳动者’的评选标准，掌握人物通讯的写作方法。并且运用这些方法，完成我校最美劳动者的通讯报道。”当然，这个任务不能代替本单元具体文本的学习，但能够用新的任务统摄单元内容。

第二条策略是还原背景，强化文本细读。学习任务设计要注意挖掘、还原当时的背景，让学生回到文本写作的真实情境中去，体验作者所思所想，真切感受文本的细节之妙和情感之美。也就是说，“任务设计”是导向文本细读的载体或工具。例如围绕教材小说《百合花》，作者设计了这样的学习任务：“1958年，茹志鹃写成了短篇小说《百合花》，先后寄出去两次，都被退了回来，其中一个编辑的意见是'感情阴郁不能发表’。通过你对作品的研习，你同意当时那个编辑的意见吗？如果不同意，假如你遇见当时退稿的那个编辑，你将怎么说服他发表这篇文章？”这个任务是围绕《百合花》的整体风格进行的，即引导学生细读文本，回答小说情感是否真的“阴郁”，在此基础上形成物化成果——给编辑的一封信。这样的任务紧扣文本，又新颖别致，比起生硬的提问来，学生参与的效果要好得多。再比如说让学生假想自己是苏轼或姚鼐，在畅游赤壁或登上泰山后，像现代人那样发朋友圈、晒图晒文字等。

第三条策略是连接古今，拓展历史视野。古今文学作品有一些共同的主题，在进行教学时，可以尝试打通古今，从宏观视角进行文本的观照、比较。作者执教《史记选读》的相关篇目时，发现了古代人治水的片段，又联系鲁迅的小说《理水》以及现代洪涝灾害等新闻材料等，让学生分组思考“水患之害”“治水之难”和“英雄之志”，选择完成撰写“古今水利英雄赞”等主题文章，搜集当代水利专家资料并手绘宣传小报，设计大禹、李冰、郑国和当代水利专家对话的情景剧剧本等。这个学习任务的综合性更强，难度更大，更有利于学生思维训练与提升。

第四条策略是联系自我，深化个性体验。学习任务的设计要联系个人经验，深入理解作品，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界。例如对《红楼梦》进行整本书阅读教学设计：《红楼梦》里有许多美丽的女子，其中最突出的就是“金陵十二钗”。如果在“金陵十二钗”中选择一个人做你的朋友，你会选择哪一个？说出你选择的标准和理由。再比如对唐诗宋词中若干专题进行研习，设计“秋花的晚香”晚唐诗学习任务群：晚唐诗感时伤怀，风格多样，有人将它比作“秋花的晚香”。这种“晚香”散发到今天，究竟是何种香气呢？让我们尝试用文学研究小论文的方式，总结前人的观点，表达自己的创见。不过我觉得这个任务难度太大，晚唐诗数量众多，学生需要解读哪些重点篇目才能完成小论文呢？在学习任务设计时，建议给学生提供相关篇目。