写作困难的小学生，语文老师建议：少练笔，多说话，写作文就不怕……

常有家长着急：老师啊，我们家孩子就是不爱写作文，其他的语文作业都能又快又好地完成，唯独写作文发愁。我们辅导班也上了，家长也付出了耐心和精力来帮助孩子写作文，但是都不行，已经三年级了，还是一写作文就发愁。到底该怎么办啊？怎么才能写好作文呢？对家长的留言我们可以画个重点：不爱写作文，语文其他的学习能力没问题。都已经三年级了，还是发愁写作文，可能整个小学阶段，该名学生的语文学习就败给作文了。

写作困难的小学生，首先是心理上的发怵，一听到老师布置作文，愁眉苦脸。这是心理关，原因很可能是家长、老师在语文学习过程中，过于强调了写作难，给孩子贴上了写不好作文的标签。其次是语文应用上的发怵，也不是怕写作文，就是肚里没货，下笔无词，写不出来。这样的学生，不是基础不好，是应用能力的问题。最后就是，可以自己写作文，但是写作能力有限，达不到老师和家长的高标准严要求。

这3种写作困难的小学生，都怕写作文，如果家长和老师不加以引导，可能在孩子语文学习的一生中，都怕写作。学生阶段，怕写作文影响分数，长大了，怕写邮件，总被领导批评。等到自己为人父母，又会怕给孩子辅导写作文，怕教不好。所以，遇到写作困难的小学生，尤其是低年级段的孩子，作为语文老师，我的建议就是：少练笔、多说话，写作就不怕。

1、         少练笔

我们的学生在低年级的语文学习启蒙阶段，常被要求的写作训练就是多写看图说话。可是学生本身就是写作困难，你再让他练笔，学生就会对写作更恐惧，练来练去还是写不出来，只会加剧老师和家长对他的批评。挫伤了语文学习的兴趣，本身就对写作感到发愁，难道不是应该先消除孩子对写作的烦恼和恐惧，让他们体会到写作是一件容易的事，和抄写作业、造句一样，是可以自己完成的。

而且家长和老师在辅导过程中，应该少练笔为学习目的。对于低年级的同学，能够语言流利表达出来就已经很不错了，会写知识语文加分的学习能力。但不是说练笔不重要，写好作文需要练笔，但对写作困难的同学需要先降低要求。

2、         多说话

作为语文老师，每当遇到前来求助写作文的小学生，我都会花上时间跟孩子聊一聊。家长也会质疑：这位老师不教给孩子写作技巧，光跟学生聊天，考试也不考聊天作文，有什么用呢？对于写作困难的小学生，我的建议就是少练笔、多说话。通过和语文老师聊天，老师就能明白你为什么不喜欢写作文。老师会在和你聊天的过程中，让你放松对看图写话的抗拒和畏难心理。

通过聊天，老师还能提高你的语言表达能力，写作困难的小学生，和老师聊着聊着就发现，写作并不难，好像家长不让写的内容，在老师这里，都被认可了。提高了语文写作的自信，同时对写作也能有一个新的认识，不怕写作文，就是我们通过多说话达到的练习目的。

3、         摘掉标签，一身轻松

对于在启蒙阶段的小学生，大家的语文能力其实都差不多，没有什么太大的差距。而对语文学习的错误认知，让写作困难的小学生身上贴满了标签。老师通过少练笔、多说话的方法，让小学生摘掉身上的这些标签，只有感到语文学习一身轻松之后，我们就会发现，原来写作文也没有那么难。生活中的点点滴滴，都可以写作。洗碗、倒垃圾、上学路上的所见所闻、甚至连打游戏都可以写成作文。

帮助写作困难的小学生摘掉标签，其实就是鼓励学生自己去认识到写作的积累技巧，从害怕写作文到主动写作文，这是一个过程，有的孩子要花很长时间去体会多说的练习结果，有的孩子被老师启发后，会顿时打开写作技能。没有关系，家长们只需要也配合老师，多和孩子说话就行了。你赞同我“少练笔、多说话”的练习方法吗？说说你的想法，欢迎留言评论。