春暖花开，期待阳光灿烂

今天的他有些“不乖”。

我跟他打招呼，他不理我。

我叫他，他不应答。

“跟马老师一起做活动好吗？”

“不好。”

“你不愿意跟我做活动，我会伤心的。”

“伤心。”

他终于动了，我不知道阿姨给他看了什么，他开始走进房间。

他情绪不太好，于是我们听歌。

他听歌的时候会跟着晃动。

我想我们听歌的时候也愿意随着旋律晃动，我把他的晃动视为正常。

我们读绘本。

上周我说给他的生日礼物带去了——小熊绘本，让他数一数总共有多少本。他数到10没有问题，该数11的时候他就开始数1了。

我们读了每一个绘本的名字，他能用手指点着数，但听我读完再跟读的能力弱了一些。

“好，现在你选一本，马老师带着你读。”

他拿了第一本《你好》，我们开始读了。

第一遍，听。我不看他的时候还好，我一边读一边看他的时候他就跟着读。我提醒他先听。

第二遍，看。“我看到了一只小熊和很多只小鸟。这是什么？”他或许记着之前我们讲的时候讲到的小鼹鼠，问什么都是小鼹鼠。我提醒他看，然后再听我说的话。

第三遍，复述。讲到小熊对小刺猬说的时候，他直接说：“小刺猬，你好！”我说复述老师的话，老师说什么你就说什么。一会儿，他又直接说了，我再重复这个概念。到后面的时候，他直接说的行为越来越少了。

第四遍，说小动物们说的话。这一次很好，他不重复我的话，而是说“你好！”但眼睛的关注始终不好。

第五遍，要自己讲了。我翻开第一页，他就摸着小熊，不说话。我想这个对他来说还是有一定难度的，就没进行。

有些概念，我们需要在实践中告诉他，让他知道，反复的强调。

擦桌子已经持续了一段时间，我想可以试试拖地了。阿姨说拖地没有问题，但洗脸是一个问题。于是我让他洗一次，看看问题在哪里。

阿姨要求他捧着水洗脸，但他总是胡噜两下就算洗完了。

于是把这个动作分解：

先让阿姨做示范，然后在“一只手接水”、“擦脸”两个步骤的时候进行肢体辅助让其完成。第一遍辅助，第二遍辅助，第三遍阿姨有意识地让他自己做。

下周看结果。

三月了，春暖花开了，愿我们可以一起期待阳光灿烂，不只是大自然的阳光灿烂，也希望我们的生活中多一些阳光灿烂！