凌宗伟：异化了的“扁平化管理”

【异史氏曰】一老同事来我家里喝茶，谈及现在学校美其名曰的“扁平化管理”理念下的年级主任负责制，导致的各个年纪各行其是，学校职能部门管理功能的弱化，是学校管理帮派日益强大的一个根本原因。我开玩笑说，一些校长半吊子的扁平化管理的潜台词就是：这个学校老子说了算，老子的嫡系代表老子行事，这就是赋权。

他们懂个毛扁平化管理，懂的只是权术。 

扁平化管理是一种通过减少管理层次、压缩职能部门和机构、裁减人员、压缩开支，减少中间层次以快速地将决策权延至企业生产、营销的最前线，从而为提高企业效率而建立起来的富有弹性的新型管理模式。初衷是为了化解传统金字塔状的企业管理模式的诸多难以解决的问题和矛盾；摒弃层次重叠、冗员过多、组织机构运转效率低下等弊端，加快信息流速提高决策效率。 

毋庸置疑“扁平化管理”是相对于“层级管理”构架而言有它的优势，但也有它明显的缺陷。主缺陷在由于管理幅度较宽，校长和年级主任权力，不易实施规范化的控制与约束，加重了专门职能部门与部门（教务、政教、科研、后勤）及人员协调沟通困难，表面上是权力集中，实际上的权力分散，很容易形成隐形的校中校。另外年级主任负责制，对年级主任人选的素质要求相当高不仅要有博大的胸怀，极强的沟通能力更要具备精湛的业务能力，因为管理的幅度越大，所具备的相应的管理知识与管理能力就要越全面，至少必须熟悉各个条块的管理职能，再不济也应该明白教学的是与教务部门沟通，政教的事情与政教部门沟通，教学保障的事务还要与后勤部门沟通，这样的人选实际上是并不多的。如果确有几个这样的人选，还要你个鸟校长干嘛？为了避免相关的矛盾冲突，通常采取的办法就是为他们配备一些助手，表面上是增强了管理的力量，实际上是增加了冗余人员，对具有阴暗心理的校长而言就是校长可以正大光明的培亲信了。贵校这些年的状况就是如此。 

任何管理模式都有它的优势和缺陷，智慧的管理应该是综合采取各种管理模式的。层级管理与垂直管理既条块分明又互为一体，考量的是校长的管理智慧。对许多校长而言，不是不明白，也不是做不到，而是不愿意。因为他是校长，他要说了算，他要用自己的人。不是说“打仗亲兄弟上场父子兵”吗？一个年级主任连评选“高三优秀教师”之类都要把自己放进去，你还指望他能把年级管好吗？一个校长连年级主任的这种小九九都看不清楚，都不指出来，都不能想到这样的行为可能在教师当中造成的不良影响，还是称职的校长吗？当然这样的校长往往也是什么都要的货色。

扁平化管理必须防止职能管理部门可能出现的管理失控，各个年级各行其是。以教务处为例，至少在教学人安排、课表编制、教学计划、教学评价，教师考核的一致性上采取刚性的举措。说得明白一点就是这些应该是教务处说了算，而不是年级主任说了算，当然，也不能校长说了算，专业的人干专业的事，否则要教学副校长、教务处主任干嘛。校长干校长的事，如果干了副校长与主任干的事就是不务正业。从积极的角度去审视，如果要使年级部的功能在条块管理架构下发挥得比较理想，我的经验是年级部的主管至少分由别来教务与政教两个部门的相关负责人搭配兼任，而不是由副校长兼任，更不能另起炉灶。