如何锻炼少儿英语听力呢

在少儿英语学习中，为什么学的时候很用功，在提问或考核的时候，脑海一片空白呢。就像一直跟着别人走路，眼睛盯着是人，而不是路。等考核路的时候，怎么会知道呢。跟老师模仿和练习，要经过课后复习，才能脱离印象，形成孩子能够掌握的方法。一直去记忆，就是一直在劳动；而不去品味和思考，就像只去耕作，而不懂得收获。有人说，英语学习，就是输入和输出的问题，真的是这样的吗？在课堂上模仿和练习，练的是什么呢。听说读写，是孩子在表现，是在练输出啊。而输入的是什么，是思维中老师的教学印象。所以动力也是在老师的教学，如果没有老师的教学，那动力又在哪里呢。如果不去复习，就不知道该怎么表现了。并不是没能力表现，而是不知道该不该，什么条件和环境下去表现。其根源丢失了。

复习的时候，是通过印象，练习课本或音视频，来沉淀自己的想法。也是锻炼思考的时候，通过外在的表现，去追溯内在的需求。比如，老师教了这个单词，怎么读，怎么写，怎么发音。但是呢，怎么用呢。甚至很多时候，都用不上，就逐渐淡忘了。老师呢，仅仅教的是方法。方法呢，要放在事物中，才能活动起来。事物呢，经过方法，才能得以合适的处理。学习英语呢，就是在学习如何处理事情。面对课堂上的问题，是为了将来类似环境和条件下，孩子也可以知道如何去表达和行为。如果孩子在课堂上记忆了很多单词，但是呢，日常生活的表达和沟通能力，行为表现没有进步的话，那学习还不到思维。也就是不能去思考，思考就是将面临的情景，追溯到实践中。所以实践是快乐的，思考也是快乐的。

学习英语，在课堂上和老师互动，参与游戏，情景模拟，实景对话等，都是在实践中学习。这个很重要，参与是思维在参与，也是行为在表现。通过表现，思维有沉淀和体会。会成为思考的源泉，当阅读英语的时候，如果不能理解。是思维没参与过，也就是没有实践过，就不知道什么意思，不知道该怎么做。所以，当参与了实践，学有所获。在阅读英语故事的时候，就有了思维。思维就是实践，那实践中孩子参与过，就知道怎么操作，如何去表现自己，其实这已经理解了。如果在学习中，孩子不知道该怎么去表现自己，就是没有理解。没有理解，是思考了，但是不能追溯到实践的过程。

少儿英语学习中，听老师的口语，是在输入还是输出呢？听到声音，是输入；但是能听懂，就是输出了。单词呢，常用的并不是很多。在事情上去练听力，把事情搞明白，弄通透了；对发音就会有特别的感觉，听到发音，听的是自己的感觉。刚开始的时候，没有感觉；听到而听不懂。当听老师讲课的时候，可以付诸于情景；这样，听到的发音就有了情景色彩了。在情景中，引导孩子去互动和参与，并收获快乐。这样，听到发音，就明白了。为什么呢，是用思维去听了，思维本身就是实践。孩子听到发音，已经实践了，还不明白吗。有人会说，听到的是单词或句子，为什么说是实践了呢。因为此时的发音，是语境中的实践，已经形成了思维。在英语学习中，使用思维去沟通，是使用实践。如果课堂上，参与的少；可以在课后复习中，去揣摩和互动。