如何提升孩子的阅读能力？四个阶段，打造阅读脑！

与诗书相伴，阅读中成长，4月份多特儿童专注力联合福建省家庭教育研究会带来系列精彩线上讲座，为家长解构孩子的阅读能力，营造良好的家庭阅读氛围，培养孩子优秀的阅读习惯。

主讲嘉宾：吴蓥

中科院心理研究所成果转化基地资深讲师

中科院心理研究所儿童发展与教育心理学硕士

国家注册二级心理咨询师

今天，系列讲座第二讲的主题是《如何打造阅读脑，让书籍成为孩子的玩伴》。

不方便看视频的家长，我们一起来看下面的文字总结。

阅读能力由五个部分构成，首先需要专注力，然后是视觉能力和听觉能力，再到文字盒子区解读阅读的信息的意义，最后把情绪唤醒。

但是能力的发展，并不是根据这些基础能力一步步来的，而是从整体当中慢慢发展起来的，所以在培养孩子阅读能力的过程中，除了单一地解决某个能力，还要根据各个年龄段的特点来分析。

听

这个阶段主要针对半岁到两岁的孩子。

说

这个阶段主要针对两到三岁的孩子。

读

这个阶段主要针对四到五岁的孩子。

独

这个阶段指的是独立的阅读期，主要针对六岁以后的孩子。

根据不同年龄段，我们可以把阅读能力的培养分成四个步骤。

01

听

这个阶段，家长可以开始培养孩子的阅读能力。不需要孩子会认字、识别图像，只要让孩子发觉只要爸爸妈妈拿起书，他们的声音就会很温柔，这样小朋友从小就不会抵触阅读。

千万不要强制让孩子听故事，如果孩子不感兴趣想要从你面前“逃”走，不必强迫孩子听，这个阶段，只要做到让孩子不排斥书本，目的就达到了。

孩子在两岁之前，会非常喜欢听重复的故事，这是因为他们的大脑正在发育，他们的神经回路正在产生连接，当神经回路还不够稳定的时候，每次重复都是一次强化。

家长不要一味追求给孩子读不同的书，只要把一两本书里面的故事读透就很好了。

02

说

这个阶段的孩子除了听家长说故事之外，也会开始尝试自己说一些字词和语句。家长可以抓住这个时期，和孩子进行互动式的阅读，让孩子更多地练习语言，更快地促进孩子的语言发展。

什么是互动式阅读？就是家长和孩子在一起阅读的时候，孩子可以随时停下来提问、展开想象，家长也可以针对孩子的提问进行反馈，这时候双方就产生了很好的互动。这是一些人工智能说故事的小程序、APP所不能替代的，更适合孩子认知能力的发展。

在这个阶段，家长可以多问孩子问题，让孩子觉得阅读并不枯燥，同时使这本故事书的内容和孩子实际生活中的场景能衔接起来，让孩子明白这本故事书的内容和自己的生活是有关联的，孩子也能更容易地投入到故事中。

家长还应该跟着孩子的兴趣走，让孩子多提问，甚至可以根据自己的理解来延展故事，尽情发展自己的想象力，让孩子觉得阅读是一件有趣的事情，帮助孩子在这个阶段打牢阅读的基础。

03

读

随着孩子的阅读能力继续发展，慢慢可以开始识字、读故事，这时候家长就可以帮助孩子认识文字、读出文字。

社会语言学家发现人类学习语言并不是靠简单的重复和模仿，而是在一定的情境下才可以发生，因此，语境就显得尤为关键。

其次，学习语言并不是在机械地认字中产生的，而是在孩子感兴趣的前提下才会有更好的效果。

而越早认字越好还是迟一些认字比较好，这个问题没有标准答案，最好的答案是顺其自然。在陪伴孩子阅读的过程中，孩子无形中就会慢慢能够识得一些汉子了。

04

独

如果一个孩子在良好的阅读环境中成长，那么他可能在小学之前就能够认识一千多个汉字，足以覆盖他平时接触到的各种生活场景。

上小学之后，孩子不断认识新的汉字，识字量逐渐变大，大约三年级，他就可以真正跨向阅读的门槛，迈向独立阅读。

当孩子真正能够独立阅读之后，专注力、视觉能力、听觉能力、文字盒子区和情绪唤醒这些能力就开始展现出来，家长可以留心观察以上五大能力孩子是否都已经具备了，如果没有，则要先从这些基础能力开始培养。

在孩子进行阅读的时候，家长不要过多地陪伴孩子，只要帮助孩子把阅读的时间固定下来就可以了，这样孩子会建立一个好的阅读习惯。