“白话英语”系列文章2020年总目录（含2016 - 2019年文章目录链接）
高考英语读后续写：吐槽、简析与指南，兼谈高考英语写作怎么练 - 白话英语0124
“不好好说话”，该怎样听懂：从高中课本到外刊阅读，还有多远的距离？该怎样走过去？- 白话英语202010
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“在知识点本身的难度和不同程度的掌握之外，知识点之间的关联、综合运用能力，是区分高考英语成绩的根本之一。另外一个根本，是对语言流动的感知能力，这一点我们下周来谈。”
如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止。
也即，写文章，最重要的是要让文字像流水一样流动起来，不能静止不动。这话正着说我们没什么感觉，但是，只要倒过来说一下，就立刻明白了：我们形容文章写得不好，会说读起来“干巴巴的”。那不就是没有水、更不流动吗？在高考英语备考的过程中，除了各种知识点、技能的掌握以外，能不能充分感受到、体验到语言的流动，从而培养起足够灵敏的感知，迅速判断接下来会有怎样的语言流动，这种能力至关重要。英语学习，有多个层次的概念：单词，词组，句子，段落，篇章。一般来说，篇幅越长，语言越容易流动。这就好比开车，上了高速、没有红绿灯的限制，自然就容易开得快、开得顺畅。我们学英语，只要能不受干扰、没有阻碍地接触、处理有一定篇幅的英语内容，不管是听，还是读，都能够体会到语言的流动。自从英语成为“主科”，成为升学考试必考的一门课之后，英语学习似乎就跟各级各类考试结下了不解之缘。中考、高考就不说了，各种模拟考、期中考、期末考、月考、周考、随堂考、摸底考、分班考……简直是不胜枚举。身处这种严密的考试网的捆绑之中，老师们也只能时刻强调考试、分数的重要性，甚至在日常讲课的时候，也不得不题来题去，以考题为中心，以词语用法为中心，而不是以语言的流动为中心。具体的表现，比较突出的是：“你们虽然刚刚高一，但我是按照高考英语的标准来给你们讲这个词的！”我们的英语常态课，是什么样的呢？就我自己的经验和所了解的情况来说，无非是讲单词、讲句子，就连阅读理解这样整篇处理型的题目，最终也是落实到具体的单词、句子上去。落实，本身不是坏事，但我们总要给学生实在的时间去顺畅阅读呀！然而，即便是我们听课的时候，即便是正经阅读课的示范教学，给学生读的时候也总是听到老师说：Well, time is limited. We don't have enought time. 催着学生赶紧读完。总是这么催，学生心里也不好受的！不瞒大家说，有时我会腹诽：精心准备的课，怎么会读起文章来时间就不够用了呢？那别的活动为什么时间就够用呢？下了课，小朋友带着作业回到家，又是题来题去、词句缭绕，难有流畅读完一篇文章的时候。一篇本来还算流畅的文章，在这种情况下往往也是被挖得到处是空，完形填空、七选五、十一选十，改错……无不破坏了语言的完整性。这样坑坑洼洼的文章，又怎么可能培养起学生的流畅阅读能力。关注单词、词组，没有长时间流畅读完一篇文章的机会，这就等于只见过小水洼、小水塘、小水沟，连长一点的小溪流都没见过，只是偶尔到小河边湿一下鞋子。像这样学过来，哪天到了中考、高考，就好像一下子来到大江大河、大海大洋里，那种滔天巨浪，从没经历过的人怎么可能经受得住！据我观察，现在孩子们能够掌控的、不受干扰的流利阅读时间，往往只剩下这两种情况：前面我提到，语言流动需要的四要素是：专心听，流畅读，不打扰，不切割。“流畅读”，就要求语言材料难度适中或较低，不然总是在阅读中碰到疑难，每行都有生词，每一页都有难句，那这阅读就疙疙瘩瘩，不顺畅，自然语言也就难以流动起来。1、降低听力、阅读材料的难度，并充分做好读前准备，比如挑选有完备注释的分级读物，备好方便实用的词典、词典笔等工具；2、充分利用真题、模拟题的语言材料，做完这些题目，把完整的文章重新听一遍、听两遍、读一遍、读两遍，把已经被分割得七零八落的文章重新整体阅读起来；3、增加收听完整对话、陈述、阅读完整篇目的时间，尤其是课外听力、阅读的时间，确保语言流动充分、透彻。五、语言流动，配合“写作者视角”，才能真正取得英语学习的成功语言流动，是英语学习走向成功的必要条件，但还不够充分。同样是阅读、是听，为什么有的学生收获更大，有的孩子就有点“水过地皮湿”，这不是态度问题，而是方法问题。缺乏足量写作锤炼的学生，阅读的时候更多地是走马观花，更多地被情节和观点所吸引，对语言形式及其运用几乎没有感知能力。所以，写作，它的作用不仅仅是运用语言，更在于培养学习者更加关注语言运用。这是语言学习中至关重要的一环，我们一定要多加关注。
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