什么是课堂革命？
读完了钟启泉教授的专著《课堂革命》一书，共15万字，七章内容，以精读的方式阅读。
在读书的同时，完成了七篇读书摘要的思考：
《学习活动系统的结构六要素》
《课程组织问题》
《“教教材”与“用教材教”》
《课堂教学的三个“三要素”》
《课堂教学过程分析的三个“两维度”》
《课堂提问的问题》《“新八股”，当下课堂评价存在的问题》。
以上七篇摘要和感受都已经发表在本公众号了（有兴趣的朋友可以关注七公众号）。
读这本专著的收获还是比较大的。
钟启泉教授的这本专著的主题是课堂革命，那么什么是课堂革命呢？
根据这本专著的观点，我理解的课堂革命主要体现在以下三个方面：
一、课程革命：由教程转向为学程，课程应该是最适合学生学习的材料。
二、课堂革命：由教的场所转向为学的场所，这应该是集体学习的场所，是学习共同体。
三、学生地位革命：由知识的接受者转变为知识的自主建构者，课堂应该是学习为本，学为中心的课堂。
四、教师角色革命：由教的专家转变为学的专家，教师最重要的能力应该是指导学生学习。
五、课堂评价革命：由重结果的评价转变为重过程的评价，课堂评价的最重要的功能应该是诊断，通过诊断发现问题，促进学生改进自己的学习。
这本专著的主要观点是依据日本教育研究专家佐藤学的理论演绎而成的，对于当代认知理论的成果和学习科学的有关成果涉及不多，对于以学习为本的课堂革命来说，如何理解“学习”应该是很重要的内容。
而且，钟教授虽然提出了我非常赞同的“教师应该成为学的专家”的观点，但是对于如何成为学的专家，如何在课堂中有效地指导学生的学，这本专著中基本上没有论及。所以，真正要实现课堂革命不是一件容易的事，许多东西在理论上还是没有完全研究清楚的。
课堂革命任重而道远！
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